本書依據(jù)美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）制定的《高等教育信息素養(yǎng)框架》編寫，圍繞6個(gè)閾值概念所要求的45項(xiàng)“知識(shí)技能”依次展開，并將38項(xiàng)行為方式融入其中。最后以循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐作為案例，體現(xiàn)信息素養(yǎng)能力與醫(yī)學(xué)教育的密切相關(guān)性。