本研究將建立EAP寫作的認知負荷測量模型，并研究影響學(xué)術(shù)英語寫作認知負荷的影響因素。本書的價值在于不僅建立了EAP寫作任務(wù)認知負荷測量和分層理論，而且量化考察了教學(xué)執(zhí)行模式、寫作任務(wù)與語言產(chǎn)出之間關(guān)系，同時考察了課堂系統(tǒng)中EAP寫作任務(wù)、學(xué)習(xí)者認知與教學(xué)要素之間的互動關(guān)系，擴展了復(fù)雜系統(tǒng)理論應(yīng)用范圍。