本著作是本人多年從事美術教學，在實踐與研究中積累的成果與感悟，主要體現(xiàn)以下幾方面。首先是美術教師的角色定位，從課程改革起，通過轉(zhuǎn)變教師的角色定位，提升專業(yè)素養(yǎng)，做研究型教師，讓教師成為教學的主導者，學生成為學習的主體，在教師們的引導下，提高學生美術素養(yǎng)。其次是美術教學引導之法，通過教師的讓位意識、教師的主導作用、教師的引導藝術，談作為美術教師在教學中如何發(fā)揮引導者作用，如何進行有效的教學引導。再有就是美術課堂探究之道，通過探究學習的作用、探究學習能力調(diào)查、美術探究學習模式、在探究學習中促進學生創(chuàng)新實踐能力、探究課堂中的評價和探究課堂經(jīng)典案例，展示在實踐中如何引導學生，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究學習的能力，培養(yǎng)學生成為學習的主體。后從美術課程研發(fā)方面，通過研發(fā)前提、課程設計、課程實施和成果總結(jié)等方面，示作為美術學科研究型教師如何做科研提升教學能力和實踐成果。這本著作是一本理論與實踐有機結(jié)合的書籍，從理論、專業(yè)水平到教學研究，積累了豐富的經(jīng)驗和研究成果，希望能啟發(fā)到更多的教師在自己平凡的工作崗位上努力實踐探索，創(chuàng)造更多的教學成果。