本書是卡耐基·梅隆大學(xué)Takeo Kanade教授將其日常研究、學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)整理而成的一本小冊(cè)子，他是計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域世界聞名的科學(xué)家，并曾擔(dān)任著名的卡耐基·梅隆大學(xué)機(jī)器人研究所所長(zhǎng)。在本書中，作者不僅用親身經(jīng)歷的大量事例極富趣味性地描述了許多有效的科研法則，如“海闊天空的構(gòu)思”“跳出現(xiàn)有的成功”“創(chuàng)新從省略開始”“KISS方法”等，而且用大量的篇幅針對(duì)科研創(chuàng)新和獲得成就應(yīng)具備的能力給出了必要及時(shí)的指導(dǎo)。本書適合任何讀者閱讀，并不限于科研人員——書中的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活上的許多問題均非常有啟發(fā)意義和參考價(jià)值。

金出武雄生于1945年，1974年修完東京大學(xué)電子工學(xué)博士課程，取得工學(xué)博士學(xué)位。留校擔(dān)任助理教授后，1980年赴美擔(dān)任卡耐基·梅隆大學(xué)機(jī)器人研究所高級(jí)研究員。在該研究所擔(dān)任過準(zhǔn)教授、教授，并于1992年到2001年期間擔(dān)任所長(zhǎng)。2006年成立生活質(zhì)量工程研究中心并擔(dān)任中心主任。2001年在日本成立產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所數(shù)字人類研究中心，并在2001年到2009年間兼任中心主任，現(xiàn)在是該研究所的特別研究員。在汽車、自主直升機(jī)、視覺、人臉識(shí)別、虛擬現(xiàn)實(shí)、第一人稱視覺、機(jī)器人工學(xué)-圖像識(shí)別等領(lǐng)域是世界級(jí)的權(quán)威人物�，F(xiàn)在仍在日美兩國繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的研究。金出武雄是全美工學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，曾獲富蘭克林鮑爾基金會(huì)獎(jiǎng)、C&C獎(jiǎng)、大川獎(jiǎng)、立石特別獎(jiǎng)、IEEE機(jī)器人工學(xué)先鋒獎(jiǎng)等。
審校者梁文森（花名：絕云），廣東高州人，畢業(yè)于清華大學(xué)軟件學(xué)院。曾在日企Kayac從事即時(shí)通信軟件和社交游戲的服務(wù)器端開發(fā)工作，曾任支付寶資深前端開發(fā)工程師。

第1章 像外行一樣思考，像專家一樣實(shí)踐 1

第1節(jié) 海闊天空的構(gòu)思 2
美國的研究環(huán)境充滿天馬行空的氣氛 2
三維國家全景圖、灰塵傳感器、蒼耳子 3
荒唐無稽的想法可以催生好的創(chuàng)意 4
第2節(jié) 有點(diǎn)幼稚、天真、牽強(qiáng)的想法 6
大陸漂移學(xué)說 6
海岸線長(zhǎng)度不一致 7
內(nèi)容寬泛的理論 8
第3節(jié) 跳出現(xiàn)有的成功 11
身為專家要有舍棄固有思想、大膽創(chuàng)新的魄力與勇氣 11
一味反對(duì)別人的意見就可以了嗎 12
沒有抓住未來嗎 14
第4節(jié) 創(chuàng)新從省略開始 16
“阿伏加德羅常數(shù)”和象棋 16
簡(jiǎn)單、省略、抽象化——“不言而喻”的懸崖與審美感 17
省略到什么程度是關(guān)鍵 18
第5節(jié) 用情景推動(dòng)研究 20
唯一一個(gè)在超級(jí)碗大賽轉(zhuǎn)播中露面的大學(xué)教授 20
虛擬現(xiàn)實(shí)——其實(shí)，很久以前就在做相關(guān)的研究 21
做有意義的研究 23
第6節(jié) 情景的關(guān)鍵，是對(duì)人和社會(huì)有何作用 24
做得很好的人和做不好的人的區(qū)別 24
情景要通過對(duì)未來的構(gòu)想進(jìn)行描述 25
不要認(rèn)為沒有用的研究才算高級(jí) 26
第7節(jié) 構(gòu)想力就是限定問題的能力 28
暢銷小說的構(gòu)思都很優(yōu)秀 28
不可能為世界上的所有問題找到共同的答案 29
構(gòu)想力是一種智慧的能力 30
第8節(jié) KISS方法——單純地、簡(jiǎn)單地 32
別成為唱反調(diào)的人 32
堅(jiān)持到了最后，就會(huì)明白失敗的原因 33
別想亂七八糟的方法 34
第9節(jié) 智慧體力——所謂的集中力，就是讓自己
成為問題本身
無論何時(shí)，都可能突然碰壁 36
我曾經(jīng)連續(xù)74小時(shí)集中精力思考問題 37
讓自己成為問題本身 38
第10節(jié) 越能干的人，越會(huì)迷茫 40
我的研究生時(shí)代——要盡量提早拿出漂亮的成果 40
具體目標(biāo)與高層研究 42
交織而來的不安感與成就感是智慧體力的基石 43
第11節(jié) 從“做不到”重新開始 44
科學(xué)的進(jìn)步就是不斷追求更高的極限 44
科學(xué)工作者說不可能的時(shí)候，他很可能錯(cuò)了 45
消極的結(jié)果也有積極的意義 47
第12節(jié) 在與他人的交流中完善自己的構(gòu)想 50
“日本人缺乏創(chuàng)新思想”這種說法是不正確的 50
跟他人交流自己的構(gòu)想時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)沒有想到的地方 51
把自己的構(gòu)想跟他人交流，不會(huì)被他人盜用嗎 52
第13節(jié) 加上一點(diǎn)我的親身經(jīng)歷 54
小時(shí)候我什么東西都自己動(dòng)手做 54
能變出錢的瓶蓋 55
銅的氣味 56
第14節(jié) “像專家一樣思考，像外行一樣實(shí)踐”就
糟糕了 58
我的艱辛歷程——過去的計(jì)算機(jī) 58
像專家一樣思考的失敗例子 59
像外行一樣實(shí)踐的結(jié)果不盡人意 61
第15節(jié) 關(guān)于獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)造的三種違反常識(shí)的說法 63
獨(dú)創(chuàng)不是靈光閃現(xiàn) 63
有創(chuàng)造能力的人在學(xué)校里成績(jī)也好 64
創(chuàng)造的基礎(chǔ)是模仿 66


第2章 計(jì)算機(jī)向人類發(fā)出挑戰(zhàn)——解決問題的能力與教育 68

第1節(jié) 計(jì)算機(jī)向人類發(fā)出挑戰(zhàn) 69
四分衛(wèi)的視網(wǎng)膜只有中心視野 69
人是性能最優(yōu)越的機(jī)器嗎 70
人解決問題的能力 72
第2節(jié) 人和計(jì)算機(jī)都是會(huì)計(jì)算的機(jī)器 74
計(jì)算機(jī)使用硅和銅計(jì)算 74
人用大腦計(jì)算 75
“繩子”也會(huì)計(jì)算 75
第3節(jié) 人類和計(jì)算機(jī)不同嗎 78
人們有時(shí)闖紅燈，這是一種計(jì)算 78
NP完全問題 79
人類的思考就是一種物理現(xiàn)象 81
第4節(jié) 計(jì)算機(jī)將變得比人更加智能 83
我感受到新的智慧 83
可預(yù)測(cè)的不可預(yù)測(cè)性 84
超越人的機(jī)器人漫步于城市的時(shí)代 85
第5節(jié) 通過解決問題來提高思考力和判斷力 89
我在大學(xué)時(shí)，討厭做實(shí)驗(yàn) 89
美國的大學(xué)重視學(xué)習(xí)解決問題的能力 90
日本的學(xué)生，解決問題的能力明顯要差得多 91
第6節(jié) 思考例題并加以解決是加深理解的最好
方法 93
您怎么算得這么快啊 93
歐拉公式 95
邏輯學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、工程師 96
第7節(jié) 培養(yǎng)思考能力的教科書編寫方法 98
首先通覽公式 98
“從實(shí)質(zhì)到形式”還是“從形式到實(shí)質(zhì)” 99
想寫一本好的教科書 101
第8節(jié) 創(chuàng)造力、規(guī)劃能力的基礎(chǔ)是記憶力 102
知覺、思考、行動(dòng)都源于記憶 102
人類通過遺傳留給下一代的記憶量只有0.0000…% 103
存儲(chǔ)能力與應(yīng)用能力 104
第9節(jié) 思考力和記憶力是靠不斷實(shí)踐培養(yǎng)起來的 106
直覺也是一種計(jì)算 106
不用萬有引力定律，人們也知道物體是往下落的 108
我從小時(shí)候起，就非常喜歡記一些東西 108
第10節(jié) 和不同研究領(lǐng)域?qū)＜业闹腔蹖?duì)決 110
對(duì)未知事物與更優(yōu)秀的人的感知 110
抓住要點(diǎn)，在講話和做研究上都是一樣的 111
以專業(yè)知識(shí)為武器，跟不同研究領(lǐng)域的人對(duì)決 112
第11節(jié) 辯證地考察素質(zhì)教育與填鴨式教育 114
能夠自主學(xué)習(xí)的機(jī)器人可以使自己變聰明嗎 114
圓周率等于3可以嗎 115
“記憶、反復(fù)學(xué)習(xí)”和“重視思考能力”并不是相反的
概念 116

第3章 表達(dá)“自己的想法”，說服別人實(shí)踐 118

第1節(jié) 說服——好酒也怕巷子深 119
想法和結(jié)果被人了解才有價(jià)值 119
不需要語言嗎 120
明白的、不明白的，讓人聽的、不讓人聽的 121
第2節(jié) 不做鋪墊直切正題——這樣的講話會(huì)令人
深思 123
日本的研究者和技術(shù)者不善于在國外演講 123
聽眾最感興趣的是開始部分 124
“倒著使用準(zhǔn)備的幻燈片” 125
第3節(jié) 用說明的方式陳述結(jié)果 127
不要以道歉開始 127
只要內(nèi)容正確，介紹不精細(xì)也可以 128
英語不好就單刀直入 129
第4節(jié) 不是通過說明得到認(rèn)可，而是在認(rèn)可的
基礎(chǔ)上進(jìn)行說明 130
講話要從喚起聽眾的印象開始 130
復(fù)雜的理論也要讓人理解 131
“說話通俗易懂的教授沒有什么了不起的” 132
第5節(jié) 和別人說話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛——要對(duì)
自己說的話自信 134
在國外要看著對(duì)方的眼睛說話 134
要有自信 135
自信來自正面、積極的想法 136
第6節(jié) 稱贊與論點(diǎn)鮮明的討論 138
“Enjoy”文化與“極限”文化的區(qū)別 138
真誠相待——討論時(shí)要明確雙方意見的對(duì)立點(diǎn) 139
說話方式的惡習(xí)——“但是” 141
第7節(jié) 比喻和例子是不同的 142
例子就是實(shí)例，比喻是說明的工具 142
模糊理論是日本的嗎 143
事物的命名就是比喻 145
第8節(jié) 說英語時(shí)，要給人留下“作為一個(gè)
外國人，說得不錯(cuò)”的印象 146
并不僅僅幫助我提高 146
我的英語會(huì)話失敗談 148
最合適的英語會(huì)話熟練程度 149
第9節(jié) 提高英語會(huì)話水平的秘訣 151
無論什么話都要快速說出來 151
“金出式”英語提高法——邊打掃邊聽英語 152
用“圖像”計(jì)算 154
第10節(jié) 論文以及要說服人的文章就是一部
推理小說 156
100篇學(xué)術(shù)論文中最為廣泛閱讀的是哪篇 156
論文也需要懸念和緊張感刺激 157
一篇論文只能論述一個(gè)主題 158
第11節(jié) “起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)合 161
“起”——用來喚起讀者的好奇心 161
“承”——巧妙地設(shè)定假設(shè) 162
“轉(zhuǎn)”——循序漸進(jìn)地引導(dǎo)解答的關(guān)鍵 163
第12節(jié) “合”的展現(xiàn) 164
“合”——將最重要的研究結(jié)果一并提出 164
評(píng)判作品、論文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)不是語言，而是構(gòu)思能力
和組織能力 165
日本人能給美國人上英語課嗎 166
第13節(jié) 研究資金計(jì)劃書必須明白易懂 169
研究生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都來自研究費(fèi) 169
招財(cái)?shù)挠赂椅涫?170
美國大學(xué)里的研究是“研究起業(yè)” 171
第14節(jié) 關(guān)于演講和英語的三個(gè)建議 173
演講還是別準(zhǔn)備得太好 173
展示資料不要讓人一眼就能看明白 174
英語教育還是不要過早起步為好 175


第4章 尋求決斷與明示的速度 177

第1節(jié) 日本需要的是思考的速度 178
發(fā)生多起恐怖襲擊的一天 178
遭遇危機(jī)，就要快速行動(dòng) 179
能用則用的現(xiàn)實(shí)實(shí)用主義 179
第2節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)社會(huì) 182
“ 9·11”事件發(fā)生時(shí)唯一可用的通信手段 182
互聯(lián)網(wǎng)突破了技術(shù)開發(fā)上組織之間的壁壘 183
用互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)日本文化 184
第3節(jié) “別人怎么看自己”——強(qiáng)迫觀念與
存在感 186
美國人不在意別人的眼光 186
日本人的存在感很弱 187
“就這么做”的美國和“還是不做為好”的日本 188
第4節(jié) 不要拿“日本獨(dú)有”當(dāng)成擋箭牌 190
“日本獨(dú)有”的文化和習(xí)慣 190
“日本獨(dú)有”與“美國獨(dú)有”的技術(shù) 191
好的東西誰想出來都可以 192
第5節(jié) 吸引人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 194
商業(yè)貿(mào)易談判時(shí)，美國人只來一個(gè)人，日本人則要去
三個(gè)人 194
時(shí)代劇的地方官、西部劇的警長(zhǎng) 195
NASA長(zhǎng)官的鮮明個(gè)性 196
第6節(jié) 無法順利進(jìn)行的時(shí)候，干脆就掉轉(zhuǎn)方向 198
學(xué)生的“黑色星期五” 198
針對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度 199
換工作是了解自己實(shí)力的機(jī)會(huì) 201
第7節(jié) 評(píng)價(jià)本來就是主觀的東西 203
評(píng)價(jià)是很難的 203
為什么日本不能取消大學(xué)入學(xué)考試 204
“客觀”評(píng)價(jià)的危險(xiǎn)性和欺騙性 205
第8節(jié) “自己決定”是一種勇氣 207
個(gè)人擁有決定權(quán)的機(jī)構(gòu)變沒了 207
為什么日本人不希望自己來決定 208
美國的官員都希望貼上“是我做的”這樣的標(biāo)簽 209

結(jié)束語 愉快地解決問題 212
思考事物的本質(zhì) 213
中國學(xué)生的熱情 214
“金出教授，您一定很快樂吧” 215

新版結(jié)束語 致十年后的日本 216
在美國變得毫無存在感的日本 217
日本的自我意識(shí)和感受 217
日本留學(xué)生太少了 218
吸引天下人才的美國魅力 220
保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 220
走出國門 222
天馬行空的想象和“要試試看” 223
堅(jiān)信可以成功的樂觀心態(tài) 225