當下，教育領域的數(shù)字化改革加速推進，正在使傳統(tǒng)的課堂形態(tài)發(fā)生轉變。隨著學校數(shù)字化轉型的深入，未來課堂作為教育教學改革的主陣地，在推動智能技術與課堂形態(tài)變革方面發(fā)揮著重要作用。
本書首先概述了教育數(shù)字化轉型的內涵、發(fā)展階段，面向未來課堂的融合學習空間設計，以及未來課堂中技術支持的教與學的互動類型和模式；然后分析了教育數(shù)字化轉型背景下教師數(shù)字化教學能力的現(xiàn)狀，在此基礎上，提出了未來課堂的理念內涵與功能模型，突出了同步教學規(guī)�；瘧玫挠行裕蛔詈笾赋隽宋磥碚n堂發(fā)展的重點和趨勢。
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2000--2004，華中師范大學，教育技術學，本科
2004--2006，東北師范大學，教育技術學，碩士研究生
2010--2014，北京師范大學，教育技術學，博士研究生2006--2015.12，杭州師范大學，助教、講師
2015.12--2018.12，杭州師范大學，副教授
2016.7-2022.10，杭州師范大學，特聘崗教授（卓越人才之英才）
2018.12至今，杭州師范大學，教授智慧教育、人工智能教育應用、同步網(wǎng)絡課堂在Nature子刊、Computer & Education、《中國電化教育》、《光明日報》等期刊和報紙發(fā)表學術論文100余篇，主持國家社科基金重點課題、國家自然科學基金、教育部科技司委托課題、浙江省哲學社會科學研究方法創(chuàng)新重大課題、浙江省社科規(guī)劃領軍人才培育專項重大課題等。中國高等教育學會學習科科學研究分會第十屆常務理事、浙江省高教學會教育技術專業(yè)委員會副秘書長。擔任ISO/IEC戰(zhàn)略業(yè)務規(guī)劃任務組（Strategic Business Plan Revision）TG3、歐盟ASEM教育數(shù)字化數(shù)字工作組專家。
目錄
第一章 教育數(shù)字化轉型與未來課堂 1
第一節(jié) 教育數(shù)字化轉型的發(fā)展歷程 2
第二節(jié) 學校數(shù)字化轉型的發(fā)展路徑 20
第三節(jié) 數(shù)字化轉型背景下的課堂形態(tài)變革 25
第二章 面向未來課堂的融合學習空間設計 37
第一節(jié) 融合學習空間設計框架的構建基礎 38
第二節(jié) 融合學習空間的設計框架 42
第三節(jié) 融合學習空間設計框架的釋義 45
第四節(jié) 融合學習空間的構建策略 54
第五節(jié) 智慧教室的設計 57
第三章 未來課堂中技術支持的教與學 72
第一節(jié) 未來課堂中技術支持的互動模型 73
第二節(jié) 未來課堂中數(shù)據(jù)賦能的個性化教學模型 84
第四章 教師數(shù)字化教學能力的現(xiàn)狀分析 101
第一節(jié) 教師數(shù)字化教學能力調查工具設計 102
第二節(jié) 中小學教師數(shù)字化教學能力現(xiàn)狀分析 104
第三節(jié) 教師數(shù)字能力的發(fā)展路徑 115
第四節(jié) 智能時代的教師專業(yè)發(fā)展 121
第五章 未來課堂中的同步教學體系構建 132
第一節(jié) 同步教學的內涵和特征 133
第二節(jié) 同步教學的理論基礎 135
第三節(jié) 同步教學的關鍵技術 139
第四節(jié) 同步教學的功能模型 143
第五節(jié) 傳統(tǒng)教學與同步教學的差異比較 149
第六章 規(guī)�；浇虒W的實踐驗證 163
第一節(jié) 規(guī)�；浇虒W提升學業(yè)成績 164
第二節(jié) 通過規(guī)模化同步教學豐富學習體驗 171
第三節(jié) 規(guī)模化同步教學中學習體驗的提升策略 190
第七章 教育數(shù)字化發(fā)展的方向與趨勢 196
第一節(jié) 教育數(shù)字化發(fā)展的重點 197
第二節(jié) 國際視野下教育數(shù)字化的發(fā)展趨勢 206
第三節(jié) 面向新質生產(chǎn)力的數(shù)字教育發(fā)展路向 216
第四節(jié) 學校數(shù)字化轉型的方向和路徑 228
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