本書原創(chuàng)性地構建了科學融合教學的理論框架、科學融合教學的分類體系和指向核心素養(yǎng)的科學融合教學范式等方法策略，它有利于變“碎片化學習”為“整體性學習”，變“淺層學習”為“深度學習”，變“教為中心”為“學為中心”，進而發(fā)展學生的科學核心素養(yǎng)。