本書提出了基于課題的問題解決，強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、實驗性、探究性、綜合性和聯(lián)結(jié)性的“小課題探究”學(xué)習(xí)模式。書中的五個章節(jié)分別闡述了在該模式下問題探究式學(xué)習(xí)的五種方式——調(diào)查學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、創(chuàng)客學(xué)習(xí)以及體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及方式，并以典型的案例展現(xiàn)了推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的豐富經(jīng)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，助力課堂教學(xué)變革。

激活生命存在的無限可能。 “小課題探究”將學(xué)習(xí)的主動權(quán)、生活的觀察權(quán)、問題的解決權(quán)、社會事務(wù)的參與權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。“小課題探究”基于問題解決，強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、實踐性、探究性、綜合性和聯(lián)結(jié)性。本書的五個章節(jié)分別闡述“問題探究式調(diào)查學(xué)習(xí)”“問題探究式跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“問題探究式實驗學(xué)習(xí)”“問題探究式創(chuàng)客學(xué)習(xí)”“問題探究式體驗學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、特征及方式，并以典型案例展現(xiàn)深圳市坪山區(qū)在推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方面的豐富經(jīng)驗�！靶≌n題探究”以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以自主學(xué)習(xí)為關(guān)鍵點，以知識整合為支撐點，以實踐創(chuàng)新為突破點，以團(tuán)隊合作為發(fā)展點，以批判思維為觸摸點，以未來發(fā)展為追求點，展現(xiàn)兒童活躍的學(xué)習(xí)方式。

王琦 深圳市坪山區(qū)教育科學(xué)研究院教育科研部主任，高級講師，黑龍江省骨干教師，深圳市坪山區(qū)首批教育系統(tǒng)高層次人才，深圳市坪山區(qū)教育科研專家工作室主持人，深圳市政府質(zhì)量獎入庫評估專家，廣東教育學(xué)會學(xué)校特色研究專業(yè)委員會常任理事。在《中國教育報》《未來教育家》《廣東教育》等報刊發(fā)表教育教學(xué)文章20余篇。著有《教師專業(yè)成長的八個路徑》《問題探究：讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生》。