緒論

一、關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)

二、關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)的教學(xué)技能

三、關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)教學(xué)的研究

章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)教學(xué).

節(jié)關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)

二節(jié)關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)的三個(gè)理解

一、從交際方式看聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)涇渭分明

二、從語(yǔ)體程度看一漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)指書(shū)面化程度高的語(yǔ)言.......

三、從教學(xué)立場(chǎng)看漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)體主要采用

通用語(yǔ)

三節(jié)漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)成為一種生活工作的新模式

四節(jié)漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)教學(xué)的意義

一、重視漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)教學(xué)乃順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

二、只會(huì)簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)可能會(huì)成為漢語(yǔ)文盲

三、掌握書(shū)面語(yǔ)有利于提高整體的國(guó)家語(yǔ)言能力

四、書(shū)面語(yǔ)是二語(yǔ)學(xué)面提升素養(yǎng)的鑰匙

二章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)

節(jié)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)有語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)

一、傳統(tǒng)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)以精簡(jiǎn)為美

二、漢語(yǔ)作為二語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)休現(xiàn)出言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)

二節(jié)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)有周密規(guī)范的特點(diǎn)

一、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)重視有條理，

二、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)力求

三、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化

三節(jié)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)有婉轉(zhuǎn)抒的特點(diǎn)

一、留白

二、言近意遠(yuǎn)

三、微言大義

四、婉轉(zhuǎn)含蓄

四節(jié)書(shū)面語(yǔ)更擅長(zhǎng)說(shuō)理

一、書(shū)面語(yǔ)長(zhǎng)于論說(shuō)難明之理

二、二語(yǔ)寫(xiě)作有利于二語(yǔ)思維.

三章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)的詞語(yǔ)特點(diǎn)

節(jié)學(xué)掌握書(shū)面語(yǔ)體詞語(yǔ)的渴求

一、什么況下該用書(shū)面語(yǔ)體詞語(yǔ)?

二、怎樣分清語(yǔ)體?

三、詞窮怎么辦?

二節(jié)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中的不成詞語(yǔ)素及合偶詞

三節(jié)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中的詞綴、類(lèi)詞綴和虛詞

一、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中的詞綴、類(lèi)詞綴，

二、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中的虛詞

四節(jié)書(shū)面語(yǔ)詞和口語(yǔ)詞在其他構(gòu)詞方法上的差異

一、成語(yǔ)和固定結(jié)構(gòu)短語(yǔ)中的文言語(yǔ)法...

二、現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式...

四章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

節(jié)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)前構(gòu)思活動(dòng)對(duì)其作文質(zhì)量的影響

一、問(wèn)題的提出與假設(shè)

二、漢語(yǔ)寫(xiě)前構(gòu)思實(shí)驗(yàn)

三、漢語(yǔ)寫(xiě)前構(gòu)思實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

四、該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)

五、結(jié)語(yǔ)，

二節(jié)二語(yǔ)學(xué)寫(xiě)對(duì)偶修辭格對(duì)其漢語(yǔ)作文影響分析

一、緣起

二、對(duì)偶在漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言教學(xué)用

三、實(shí)證。

四、留學(xué)生練寫(xiě)對(duì)偶句況分析

五、留學(xué)生作文中有關(guān)對(duì)偶句況分析

六、對(duì)偶修辭與擴(kuò)詞成句的關(guān)系

七、仿寫(xiě)對(duì)偶修辭格過(guò)程的原理分析

三節(jié)從準(zhǔn)教師撰寫(xiě)的教案看漢語(yǔ)作為二語(yǔ)寫(xiě)作教案的基本要求，

一、問(wèn)題的提出

二、準(zhǔn)教師與專(zhuān)家教師編寫(xiě)的漢語(yǔ)作為二語(yǔ)寫(xiě)作教案信息采集?

三、準(zhǔn)教師與專(zhuān)家寫(xiě)作教案編寫(xiě)項(xiàng)目比較

四、寫(xiě)作教案中準(zhǔn)教師與專(zhuān)家教師教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)上的差異

五、寫(xiě)作教案中準(zhǔn)教師與專(zhuān)家教師在寫(xiě)前指導(dǎo)上的差異..........21

六、寫(xiě)作教案中準(zhǔn)教師與專(zhuān)家教師在寫(xiě)作實(shí)踐上的差異

七、準(zhǔn)教師與專(zhuān)家教師寫(xiě)作教案在作文講評(píng)書(shū)面表達(dá)上存在的差異

八、結(jié)語(yǔ).

主要參考文獻(xiàn)