第一章 多模態(tài)AI技術(shù)與教育智能化轉(zhuǎn)型001
第一節(jié) 多模態(tài)AI的概念特征與技術(shù)架構(gòu)002
一、多模態(tài)AI的定義002
二、多模態(tài)AI的特征003
三、多模態(tài)AI的技術(shù)邏輯004
四、多模態(tài)AI的核心技術(shù)006
第二節(jié) 多模態(tài)AI的背景與發(fā)展趨勢009
一、多模態(tài)AI的背景009
二、多模態(tài)AI的發(fā)展趨勢010
第三節(jié) 多模態(tài)AI在教育智能化中的應(yīng)用011
一、傳統(tǒng)教學(xué)的核心痛點011
二、多模態(tài)AI的教育智能化適配性013
三、多模態(tài)AI在教育智能化中的場景化應(yīng)用015

第二章 全資源育人的教育理念與實踐017
第一節(jié) 全資源育人的理論框架018
一、全資源育人的多維內(nèi)涵與教育價值018
二、全資源育人的內(nèi)外部資源整合021
三、全資源教育與無邊界學(xué)習(xí)的契合點025
第二節(jié) 全資源育人相較于傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別與優(yōu)勢030
一、全資源育人與傳統(tǒng)教育模式的核心區(qū)別030
二、全資源育人模式的技術(shù)優(yōu)勢035
第三節(jié) 全資源育人實踐現(xiàn)狀037
一、全資源育人實踐的全球趨勢037
二、中國全資源育人實踐的現(xiàn)狀與特征040
第四節(jié) 全資源育人的瓶頸與突破042
一、全資源育人的核心挑戰(zhàn)042
二、突破瓶頸的應(yīng)對策略046

第三章 數(shù)字媒體專業(yè)群的學(xué)科特征、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑049
第一節(jié) 數(shù)字媒體專業(yè)群的學(xué)科特征與演進050
一、學(xué)科交叉性的三重維度050
二、數(shù)字媒體專業(yè)演進的四個階段052
第二節(jié) 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境056
一、全球數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式比較056
二、中國數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾059
第三節(jié) 數(shù)字媒體專業(yè)群教育體系重構(gòu)與創(chuàng)新路徑062
一、數(shù)字媒體學(xué)科教育生態(tài)的理論框架構(gòu)建062
二、數(shù)字媒體專業(yè)課程體系創(chuàng)新063
三、數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)教融合的深度重構(gòu)策略065

第四章 多模態(tài)AI驅(qū)動的全資源育人模式框架設(shè)計067
第一節(jié) 多模態(tài)AI驅(qū)動全資源育人模式的理論基礎(chǔ)068
一、多模態(tài)AI與全資源育人的協(xié)同機制068
二、多模態(tài)AI驅(qū)動全資源育人模式的核心要素070
三、個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃技術(shù)：打造因材施教的智能教育073
第二節(jié) 多模態(tài)AI驅(qū)動全資源育人模式的框架結(jié)構(gòu)076
一、框架設(shè)計的核心理念與目標(biāo)076
二、多模態(tài)AI驅(qū)動的框架結(jié)構(gòu)要素078
三、框架運行的核心機制081
四、框架的應(yīng)用場景與實踐路徑084
第三節(jié) 多模態(tài)AI驅(qū)動全資源育人模式的技術(shù)實現(xiàn)085
一、技術(shù)路線的總體架構(gòu)設(shè)計085
二、多模態(tài)數(shù)據(jù)的采集與處理088
三、多模態(tài)AI模型構(gòu)建與優(yōu)化090
四、系統(tǒng)集成與平臺開發(fā)092
五、技術(shù)路線的動態(tài)優(yōu)化與迭代094

第五章 多模態(tài)AI驅(qū)動下的全資源育人模式課程體系重構(gòu)097
第一節(jié) 課程重構(gòu)的理論基礎(chǔ)與價值邏輯098
一、教育技術(shù)哲學(xué)視角下的課程本體論重構(gòu)098
二、多模態(tài)AI驅(qū)動的課程價值轉(zhuǎn)向100
第二節(jié) 課程目標(biāo)與內(nèi)容體系的重構(gòu)102
一、動態(tài)生成的課程目標(biāo)體系102
二、目標(biāo)動態(tài)調(diào)整機制104
第三節(jié) 課程實施模式的創(chuàng)新路徑105
一、虛實融合的教學(xué)場景構(gòu)建105
二、人機協(xié)同的教學(xué)過程優(yōu)化107
第四節(jié) 教師角色轉(zhuǎn)型與能力重構(gòu)109
一、教師技術(shù)接受度模型構(gòu)建109
二、構(gòu)建數(shù)字教師能力標(biāo)準(zhǔn)體系112

第六章 多模態(tài)AI驅(qū)動全資源育人模式的教學(xué)策略與活動設(shè)計115
第一節(jié) 基于全資源育人的項目制教學(xué)法的應(yīng)用116
一、項目制教學(xué)法的核心理念與范式重構(gòu)116
二、多模態(tài)AI支持的個性化教學(xué)策略創(chuàng)新120
三、全資源整合的實施路徑與案例驗證123
第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)分析與適應(yīng)性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)126
一、學(xué)習(xí)分析與適應(yīng)性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)126
二、多模態(tài)AI支持的個性化教學(xué)策略創(chuàng)新128
三、全資源整合的個性化育人實踐130
第三節(jié) 線上線下混合教學(xué)場景的協(xié)同設(shè)計132
一、混合教學(xué)場景的設(shè)計原則體系化132
二、多模態(tài)AI的深度應(yīng)用場景134
三、全資源整合的教學(xué)模式探索136

第七章 多模態(tài)AI驅(qū)動的全資源教學(xué)資源庫的整合與優(yōu)化139
第一節(jié) 數(shù)字化時代教學(xué)資源整合的必要性140
一、教學(xué)資源整合的意義140
二、多模態(tài)AI對全資源整合的范式重構(gòu)141
第二節(jié) 多模態(tài)AI驅(qū)動的資源庫模塊化設(shè)計143
一、模塊化設(shè)計核心理念與AI賦能143
二、資源庫核心模塊的AI增強實踐144
三、資源庫的構(gòu)建與多模態(tài)AI的應(yīng)用145
第三節(jié) 任務(wù)驅(qū)動的資源庫動態(tài)構(gòu)建148
一、任務(wù)驅(qū)動理念下的AI深化路徑148
二、任務(wù)與資源匹配的多模態(tài)AI融合150
三、資源與多模態(tài)AI的協(xié)同發(fā)展151
第四節(jié) 全資源育人模式下的資源庫形態(tài)152
一、多模態(tài)融合的知識表達(dá)體系152
二、數(shù)字化與智能化的深度滲透154
三、開放共享的生態(tài)構(gòu)建155
四、虛實聯(lián)動的實訓(xùn)資源生態(tài)157

第八章 教學(xué)評價與質(zhì)量保障體系建設(shè)159
第一節(jié) 多維度評估指標(biāo)的構(gòu)建160
一、評價目標(biāo)與原則160
二、評價指標(biāo)體系的精細(xì)化設(shè)計163
三、評價方法與工具的深度融合166
四、實施挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略167
五、實證研究與效果驗證168
第二節(jié) 全流程實時教學(xué)反饋機制建設(shè)169
一、全流程實時教學(xué)反饋機制的核心理念與架構(gòu)設(shè)計169
二、課前階段：精準(zhǔn)診斷與資源預(yù)配置172
三、課中階段：動態(tài)監(jiān)測與即時干預(yù)175
四、課后階段：閉環(huán)優(yōu)化與持續(xù)改進178
五、實施案例與效果驗證181
六、倫理風(fēng)險與應(yīng)對策略182
第三節(jié) 質(zhì)量保障體系建設(shè)184
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制184
二、教師專業(yè)發(fā)展支持186
三、持續(xù)改進機制189

第九章 教學(xué)實踐案例分析——以數(shù)字媒體專業(yè)群為例191
第一節(jié) 案例背景與設(shè)計框架192
一、數(shù)字媒體專業(yè)群特征與育人痛點192
二、全資源育人設(shè)計框架193
第二節(jié) 多模態(tài)AI驅(qū)動的教學(xué)實踐創(chuàng)新194
一、數(shù)字影像創(chuàng)作課程的重構(gòu)194
二、智能動畫設(shè)計教學(xué)實踐195
三、跨媒體交互開發(fā)項目196
第三節(jié) 育人成效評估與機制解析197
一、多維成效評估體系197
二、因果機制分析198
第四節(jié) 實踐啟示與發(fā)展建議198
一、核心經(jīng)驗總結(jié)198
二、發(fā)展建議199
第五節(jié) 未來發(fā)展方向200
第六節(jié) 結(jié)語200

總結(jié)與展望201
一、多模態(tài)AI與全資源育人模式的背景與內(nèi)涵201
二、多模態(tài)AI在全資源育人各環(huán)節(jié)的應(yīng)用及成效201
三、實踐案例分析與啟示204
四、技術(shù)發(fā)展趨勢204
五、全資源育人模式的深化與拓展205
六、對教育公平與個性化教育的推動205
七、教師角色與專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變206
八、教育評價與質(zhì)量保障的持續(xù)優(yōu)化206

參考文獻207