近年來(lái)，我國(guó)西部地區(qū)義務(wù)教育事業(yè)取得顯著成就。但是鄉(xiāng)村義務(wù)教育仍面臨師資配備不均衡、教師結(jié)構(gòu)性缺編，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在“開(kāi)不齊課”“開(kāi)不滿課”“開(kāi)不好課”三類(lèi)問(wèn)題。 為了解決邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性缺編所導(dǎo)致的一系列問(wèn)題，從2003年開(kāi)始，中國(guó)政府開(kāi)始在全國(guó)18個(gè)省、市全面鋪開(kāi)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。在此背景下，云南省明確提出要辦信息時(shí)代的義務(wù)教育，通過(guò)深入推進(jìn)“1 N同步互動(dòng)課堂”建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的城鄉(xiāng)共享。 因此，研究以云南農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)專(zhuān)遞課堂的實(shí)踐學(xué)校為研究對(duì)象，調(diào)查同步在線課堂在鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)施現(xiàn)狀及成效，分析其實(shí)施存在的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景是影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要因素。專(zhuān)遞課堂的實(shí)施能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，部分抵消家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不利影響。同時(shí)，多�；�動(dòng)難度加大、輔課堂學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)差、主輔課堂教師協(xié)作水平低、教師信息化教學(xué)素養(yǎng)不足等因素會(huì)影響專(zhuān)遞課堂的課堂互動(dòng)質(zhì)量、師生適應(yīng)水平，并對(duì)專(zhuān)遞課堂的教學(xué)成效產(chǎn)生間接影響。