譯者序

作為一名學(xué)前教育領(lǐng)域的研究者與實踐者，我始終關(guān)注兒童發(fā)展的核心議題：如何通過科學(xué)觀察理解兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在翻譯本書的過程中，我深刻感受到作者對兒童教育本質(zhì)的洞察，學(xué)習(xí)到作者將理論轉(zhuǎn)化為實踐的系統(tǒng)方法論。本書不僅為嬰幼兒教師提供了觀察兒童的實用工具，更構(gòu)建了一個以觀察解讀聯(lián)結(jié)支持為核心的動態(tài)教育框架。這一框架既契合當(dāng)代學(xué)前教育強調(diào)的兒童為本的理念，又能幫助教師突破傳統(tǒng)教育模式中經(jīng)驗主導(dǎo)的局限，從觀察出發(fā)對兒童做出更加全面的評價，進而制訂適宜的教育計劃，真正實現(xiàn)從看見到看懂兒童的跨越。

本書的十章內(nèi)容層層遞進，既涵蓋觀察的理論根基，又落腳于具體的實踐策略，形成了一套以觀察為核心的幼兒教育循環(huán)系統(tǒng)。它首先指出，觀察是教師從專業(yè)視角捕捉兒童行為背后的思維的工具，號召教師關(guān)注兒童行為中非預(yù)期的自發(fā)學(xué)習(xí)信號；然后，在教師對觀察有一定認知的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的方式通過觀察的循環(huán)流程和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)部分的內(nèi)容指導(dǎo)教師建立完整的觀察體系（準備記錄分析反饋），學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)觀察。此外，本書以游戲的12個特征和圖式為理論中心，通過翔實且生動的案例揭示了兒童游戲中蘊含的深層學(xué)習(xí)邏輯。例如，軌跡圖式（兒童反復(fù)拋擲和滾動物體的行為）往往標志著空間認知的關(guān)鍵發(fā)展期，教師可據(jù)此設(shè)計斜坡建構(gòu)、軌道實驗等活動，將自發(fā)性游戲轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容為重視兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的要求提供了可操作的理論支撐。緊接著，本書作者在對兒童圖式進行解讀的基礎(chǔ)上進一步解讀兒童的學(xué)習(xí)，加深教師對兒童的了解�；�于對兒童的觀察，作者建議從中發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點與發(fā)展需求，進而生成適應(yīng)性課程。這種模式與當(dāng)前我國幼兒園課程改革中倡導(dǎo)的生成性課程項目式學(xué)習(xí)高度契合，為教師突破教案執(zhí)行者角色提供了切實的路徑。此外，本書還為教師從觀察的維度進行家園合作，從而建立更優(yōu)質(zhì)的家園合作關(guān)系提供了建議。最后，本書回歸教師的專業(yè)成長，強調(diào)觀察能力的發(fā)展需要理論研習(xí)、實踐反思與專業(yè)對話的三重支撐，這對我國幼兒園教師培訓(xùn)體系的完善具有重要啟示。

在翻譯過程中，我不斷地反思中國學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。當(dāng)前，盡管Jiao Yu Bu于2012年頒布的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》推動了觀察評價的普及，但許多教師仍陷于不會觀察不懂分析的實踐困境。本書的獨特價值在于它能夠揭示工具背后的教育學(xué)邏輯。這種將教育理論與具體實踐方法進行有機結(jié)合的創(chuàng)作模式，克服了讀者的操作性使用障礙。例如，在解答為什么同一圖式在不同的文化背景中表現(xiàn)不同？這一問題時，作者提醒教師須結(jié)合社區(qū)文化和家庭環(huán)境進行差異化解讀，這種開放性思維正是專業(yè)觀察者所BiBei的素養(yǎng)。Jiao Yu Bu于2022年頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》將觀察從教師能力升級為質(zhì)量評估方法論，在教育過程中的各個方面都強調(diào)通過自然科學(xué)的觀察為兒童提供適宜的教育支持。本書中的內(nèi)容可幫助教師反思當(dāng)前工作中存在的觀察碎片化、淺顯化、孤立化的現(xiàn)象，也對教師的觀察能力提出了要求，有助于促進我國嬰幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

本書揭示了一條樸素的真理：教育的真諦不在于我們教了什么，而在于我們看見了什么。當(dāng)我國幼兒園開始摒棄寫觀察記錄為應(yīng)付檢查的異化做法時，本書恰如及時春雨，幫助教師對兒童進行全面、客觀的評價，為用觀察重構(gòu)師幼關(guān)系的本土實踐提供理論清泉。在此，我要衷心感謝本書作者以專業(yè)的筆觸為我們搭建了一座可以跨越時空進行深度對話的橋梁，其字里行間的洞見與熱忱，讓每一位讀者都能感受到思想碰撞的力量。另外，為了讓讀者更好地理解原著所提倡的理念，本書添加了一些插圖。在此也要感謝山東省濰坊新華幼兒園的孩子們：他們用稚嫩的畫筆勾勒出的童真世界，如靈動的色彩點亮?xí)�頁，讓嚴謹�(shù)奈淖謹⑹鰺òl(fā)出蓬勃的生命力，也讓這份知識的傳遞多了一份純粹的溫暖與感動。最后，謹以此譯作致敬所有愿意為兒童俯身的教育者，你們目光所及之處，便是童年最生動的模樣。

范明麗

2025年3月