前言中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告明確指出，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，也為醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新提供了根本遵循。在此背景下，醫(yī)學(xué)教育不僅要關(guān)注學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能培養(yǎng)，更要注重其心理健康與人文素養(yǎng)的提升，始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的職責(zé)使命，將仁心仁術(shù)以人為本的育人理念貫穿于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的始終，以更好地適應(yīng)人口高質(zhì)量發(fā)展的需求，提升醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量和人口健康素質(zhì)。為全面貫徹落實(shí)我國(guó)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育改革新要求、新任務(wù)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育鮮明的醫(yī)藥行業(yè)特色和培育應(yīng)用型、技能型人才特點(diǎn)，優(yōu)化高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在華中科技大學(xué)出版社精心籌劃下，組織編寫(xiě)了全國(guó)高等職業(yè)院校十五五規(guī)劃臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新形態(tài)教材�！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》作為本系列教材的重要組成部分，承載著推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育與心理學(xué)深度融合，培養(yǎng)具有整體健康觀念的新時(shí)期復(fù)合型醫(yī)學(xué)高技能人才的重要使命。本教材由來(lái)自全國(guó)近10所醫(yī)藥類高等職業(yè)院校的教師和臨床一線相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐�編�?xiě)完成。編寫(xiě)過(guò)程中，緊密結(jié)合高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，凸顯醫(yī)學(xué)職業(yè)教育和專業(yè)特色，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的全面發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，形成以臨床實(shí)踐為依托，以崗位勝任力為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)素養(yǎng)為核心，以必需、夠用、實(shí)用為原則的內(nèi)容體系教材設(shè)計(jì)符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)化課程思政元素，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，緊扣*新的臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。本教材主要適用于高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，也可作為臨床醫(yī)務(wù)工作者繼續(xù)教育和豐富醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識(shí)的*學(xué)習(xí)用書(shū)。本教材具有以下特點(diǎn)：①突出思政育人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)多種途徑有機(jī)融入課程思政元素和黨的二十大精神，重視課程思政與醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人體系，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。②突出系統(tǒng)性。構(gòu)建從基礎(chǔ)知識(shí)到與臨床結(jié)合再到臨床運(yùn)用與實(shí)踐的循序漸進(jìn)的醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識(shí)體系，避免章節(jié)間內(nèi)容重復(fù)，并增加心理障礙和醫(yī)務(wù)工作者的心理健康與維護(hù)相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化心理健康素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培育，服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略需求。③突出邏輯性。每章以學(xué)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)，以極具針對(duì)性的導(dǎo)入案例和思考問(wèn)題為切入點(diǎn)，以章節(jié)內(nèi)容為主體，以知識(shí)鏈接為補(bǔ)充，以本章小結(jié)為歸納，以思維導(dǎo)圖為框架，以書(shū)籍推薦為拓展，以執(zhí)考大綱為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為強(qiáng)化，以能力檢測(cè)和案例分析為應(yīng)用，設(shè)計(jì)了具有創(chuàng)新性和多樣性的體例形式，構(gòu)建了每章學(xué)習(xí)閉環(huán)，增加教材的生動(dòng)性、可讀性和啟發(fā)性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、臨床思維和團(tuán)隊(duì)精神。④突出執(zhí)考。對(duì)接新版臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱，以考試大綱規(guī)定的考核知識(shí)及能力層次為線索進(jìn)行編寫(xiě)，并在每章增加直通執(zhí)考板塊，提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)考試通過(guò)率。⑤突出融合創(chuàng)新。順應(yīng)新形態(tài)教材建設(shè)趨勢(shì)，將新技術(shù)融入教材建設(shè)，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，增強(qiáng)教材的適用性，滿足醫(yī)學(xué)職業(yè)教育教學(xué)需求。在編寫(xiě)內(nèi)容上，采用三大板塊知識(shí)能力遞進(jìn)的方式精心組織。其中，第一章至第二章為醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)板塊，走進(jìn)醫(yī)學(xué)心理學(xué)，解釋心理現(xiàn)象，揭秘正常人的心理構(gòu)成；第三章至第七章為心理社會(huì)因素與健康板塊，認(rèn)識(shí)和理解心理社會(huì)因素對(duì)人類健康和疾病的影響，樹(shù)立整體醫(yī)學(xué)觀和正確的健康觀；第八章至第十章為心理技能在臨床中的應(yīng)用板塊，做好心理評(píng)估，把握患者心理，實(shí)施心理干預(yù)，強(qiáng)化將醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識(shí)、理論與技能應(yīng)用于臨床工作的實(shí)踐能力。在編寫(xiě)任務(wù)分工上，第一章由李明芳編寫(xiě)，第二章由洪升偉和楊玉娟編寫(xiě)，第三章由鐘興泉編寫(xiě)，第四章由魏星和何琰澤編寫(xiě)，第五章由魏吉槐編寫(xiě)，第六章由楊林編寫(xiě)，第七章由劉洪鳳編寫(xiě)，第八章由楊玉娟和楊陽(yáng)編寫(xiě)，第九章由黃辛和楊陽(yáng)編寫(xiě)，第十章由何玲麗和何琰澤編寫(xiě)。需要說(shuō)明的是，盡管所有組織者與編寫(xiě)者竭盡心智，精益求精，但本教材仍有一定的提升空間，懇請(qǐng)廣大師生在使用過(guò)程中多提寶貴意見(jiàn)和建議，以便再版時(shí)修訂。*后，衷心感謝華中科技大學(xué)出版社的精心籌劃和大力支持，感謝所有參與教材編寫(xiě)和審稿的專家學(xué)者的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)！編者