本書是省級課題《基于核心素養(yǎng)的課堂教學改進實踐研究——以統(tǒng)編小學語文教材閱讀教學為例》的研究成果�；�于小學語文閱讀教學課堂現(xiàn)狀，整體觀照閱讀“三位一體”，將精讀、略讀、課外閱讀進行有效銜接，建立由“精讀”“略讀”和“課外閱讀”組成的完整的閱讀教學體系。引導學生“精讀”學習閱讀策略，“略讀”嘗試運用策略，“課外閱讀”則在綜合、復雜的情境中(整本書閱讀)融會貫通，掌握閱讀方法。通過“閱讀、思考、應用、遷移實踐”不斷練習，形成“閱讀循環(huán)圈”，提高閱讀能力，提升閱讀思維品質(zhì)，走向有思考的閱讀，從而提高課堂效率，促進學生核心素養(yǎng)不斷提升。