本研究旨在了解AWE反饋和人工反饋結(jié)合使用對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的影響，能為一線英語(yǔ)教師的寫(xiě)作教學(xué)提供參考和建議。第一章：介紹本研究的背景、目的、方法和意義。第二章：對(duì)國(guó)內(nèi)外AWE反饋、教師反饋和同伴互評(píng)研究進(jìn)行綜述。第三章：研究的理論框架。本研究以交際語(yǔ)言能力模型和Toulmin的論證模型為基礎(chǔ)，提出適用于英語(yǔ)議論文的分析框架，包括詞匯語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用和社會(huì)語(yǔ)言四個(gè)方面。第四章：研究方法。本研究采用混合研究法，收集定量和定性數(shù)據(jù)，分析AW反饋和人工反饋(包括教師反饋和同伴互評(píng))對(duì)英語(yǔ)議論文修改的影響。定量數(shù)據(jù)包括學(xué)生在議論文寫(xiě)作過(guò)程中收到的各種反饋、接收反饋后的修改以及原稿和終稿的分?jǐn)?shù)。定性數(shù)據(jù)包括一次剌激回憶訪談、兩次半結(jié)構(gòu)化訪談和學(xué)生的反思報(bào)告。第五章：研究結(jié)果。本研究的主要發(fā)現(xiàn)有：第一，除了收到AWE、老師和同伴的反饋，學(xué)生在每一稿都進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。第二，不同的反饋對(duì)修改有不同的影響，學(xué)生在不同稿件中的自我修改受所收反饋的影響。此外，定性數(shù)據(jù)分析表明學(xué)生對(duì)三種反饋持積極態(tài)度。第三，影響學(xué)生將反饋用于修改的因素有：學(xué)生對(duì)反饋的看法、修改的難度、反饋的質(zhì)量、學(xué)生的寫(xiě)作水平、學(xué)生對(duì)寫(xiě)作任務(wù)和修改的看法、以及時(shí)間。第六章：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論(包括本研究的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐意義)。第七章：對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。