本書以工程教育專業(yè)認(rèn)證為切入點(diǎn)，通過分析美國高校工程教育質(zhì)量保障的實(shí)踐邏輯與理性邏輯，聚焦權(quán)力、管理和技術(shù)三個(gè)維度，深入挖掘美國高校工程教育質(zhì)量保障機(jī)制的內(nèi)驅(qū)力和外部因素，探討其對提升我國高校工程教育質(zhì)量保障的啟示。