本書主要通過研究中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高一、高二期末的教學(xué)質(zhì)量檢測中高效具象化的問題，基于英語課程目標(biāo)，充分考慮英語學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性和情境性，探索基于真實(shí)情境和真實(shí)意義的測試載體，檢測學(xué)生通過教學(xué)是否獲得了應(yīng)具備的職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)及其相關(guān)應(yīng)用能力，力爭使評價(jià)從知識本位轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，提升教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以評促教，提升教學(xué)質(zhì)量。