建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成常態(tài)化的自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機制，是每一個職業(yè)院校的職責(zé)所在和使命擔(dān)當(dāng)。目前職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作正在全國范圍內(nèi)如火如荼的開展，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部全國27所高職診改試點院校，求真務(wù)實，先行先試，創(chuàng)新方法，扎實推進。努力使診改工作在提升理念中落地、落細(xì)、落實。2016-2019年，學(xué)院診改工作經(jīng)歷了學(xué)習(xí)研討、試點探路、全面實施、常態(tài)運行等四個階段，開展了三輪診改。2016年集中學(xué)習(xí)研討；2017年構(gòu)建目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，建立“8字形”質(zhì)量改進螺旋，開展了第一輪自我診改；2018年優(yōu)化完善目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，按照“8字形”質(zhì)量改進螺旋開展了第二輪自我診改，初步凝煉形成了質(zhì)量文化；2019年持續(xù)推進第三輪自我診改，不斷探索長效機制建設(shè)。作為全國第2個接受教育部復(fù)核院校，順利通過專家組進校復(fù)核。成功打造了陜鐵模式，輸出了陜鐵方案，全國200多所院校相繼來院學(xué)習(xí)交流。本書介紹了陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進的實際案例，對職業(yè)院校診斷與改進的相關(guān)工作要點和成果進行了詳細(xì)梳理，向其他院校提供了可以參考的診改路線。