本研究是從組織重構(gòu)與開放系統(tǒng)視角介入思考幼兒園園長應(yīng)該建構(gòu)何種保育教育領(lǐng)導(dǎo)力，即園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力理論模型呈現(xiàn)為何種樣態(tài)，為園長的成長和發(fā)展樹立一面“鏡子”和創(chuàng)建一份可以自行檢核的成長“地圖”。依據(jù)建構(gòu)的理論模型開展園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力水平評估工具的研究，并采用該工具對園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行了調(diào)查與評估，探究園長的保育教育領(lǐng)導(dǎo)力水平及其可提升和改進(jìn)的方向。同時(shí)，也對園長職業(yè)與專業(yè)成長進(jìn)行了反思，并提出成長與可持續(xù)發(fā)展的路徑與策略。
高瑾，博士，溫州大學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主持與核心參與省部級及以上課題12項(xiàng)、橫向委托項(xiàng)目10項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著1部，主編教材13本，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文30余篇，擁有實(shí)用新型專利及軟件著作權(quán)10項(xiàng)。
第一章研究緣起第一節(jié)研究選題來源第二節(jié)研究問題提出第三節(jié)研究意義闡述第二章文獻(xiàn)綜述第一節(jié)園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力研究綜述第二節(jié)能力模型建構(gòu)研究綜述第三節(jié)理論基礎(chǔ)第四節(jié)核心概念界定第五節(jié)資料收集的理論框架第三章研究方法與工具第四章園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)要素初步確立第一節(jié)相關(guān)政策文件中的園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)要素第二節(jié)利益相關(guān)者視域下的園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)要素第五章園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)要素專家驗(yàn)證及模型初構(gòu)第一節(jié)園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)要素的專家驗(yàn)證第二節(jié)園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力模型層次分析結(jié)果第三節(jié)園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)要素的闡釋及模型初構(gòu)第六章園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問卷編制及水平調(diào)查第一節(jié)園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問卷編制第二節(jié)園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力水平調(diào)查第七章園長保育教育領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略與建議第一節(jié)重審自我認(rèn)知 優(yōu)化自我管理第二節(jié)重審對園長的認(rèn)知 優(yōu)化對園長的管理第三節(jié)強(qiáng)化管理學(xué)視角實(shí)踐 拓展與深化研究范圍
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