本教材是編著者獲批的首批國(guó)家級(jí)一流本科課程管理學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容。眾所周知，管理學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力，并為之提供豐富的實(shí)踐資源與平臺(tái)，是編著者編著本教材的動(dòng)因。
本教材的內(nèi)容經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的沉淀與積累，涵蓋了本課程團(tuán)隊(duì)先后獲得的管理學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科課程、國(guó)家精品課程、國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課及國(guó)家來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程的部分建設(shè)資源與成果。本教材通過(guò)巧妙的構(gòu)思、信息技術(shù)的深度融合，充分體現(xiàn)了數(shù)字時(shí)代以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念與金課標(biāo)準(zhǔn)，也反映了教材建設(shè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、食而不化、互動(dòng)有限的痛點(diǎn)，本教材融入本國(guó)國(guó)情及管理倫理，秉承融才·明道·究微·知化建設(shè)理念，立足三個(gè)融合，打造集四性一化于一體的實(shí)踐內(nèi)容體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)。
本教材的主要特色包括：
（1）秉承一個(gè)理念。秉承融才·明道·究微·知化理念，巧妙構(gòu)思內(nèi)容框架，集思源、明德、筑基、悟道為一體，以激活、喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
（2）立足三個(gè)融合。突出經(jīng)典與前沿、理論與實(shí)踐、國(guó)際與本土三個(gè)融合。
（3）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)兩性一度。由問(wèn)題牽引，創(chuàng)建各種實(shí)戰(zhàn)模擬情景，使學(xué)生知識(shí)遷移、領(lǐng)悟質(zhì)疑、提出創(chuàng)見(jiàn)的綜合能力得到有效訓(xùn)練。
（4）建設(shè)四性一化工程。集思政性、專業(yè)性、科學(xué)性、前沿性及數(shù)字化于一體，打造數(shù)字時(shí)代以學(xué)生為中心的管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教材體系。
本教材的主要內(nèi)容包括：
（1）融才篇（思源篇）本土案例、微視頻：與管理大師對(duì)話。
（2）明道篇（明德篇）管理之魂、決策之道、科學(xué)用權(quán)、組織有力、領(lǐng)導(dǎo)有方、控制有效、基于TBL的翻轉(zhuǎn)課堂。
（3）究微篇（筑基篇）互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)、問(wèn)題透視與管理技能訓(xùn)練、管理大師經(jīng)典著作賞析。
（4）知化篇（悟道篇）綜合情景模擬、基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂、管理情景劇、互動(dòng)情景模擬、連續(xù)案例。
本教材以學(xué)生為中心，注重問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)生參與及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，通過(guò)原創(chuàng)管理情景劇、互動(dòng)視頻、微視頻，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的綜合情景模擬、基于TBL和PBL的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目，精心構(gòu)思撰寫(xiě)中國(guó)的管理故事、本土案例、連續(xù)案例及管理大師經(jīng)典著作賞析等，巧妙設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)、問(wèn)題透視與管理技能訓(xùn)練。本教材致力于培養(yǎng)學(xué)生探索思辨、合作體驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)培自主精神、樹(shù)情感認(rèn)同、促知行合一的教學(xué)目標(biāo)。
余敬承擔(dān)全書(shū)撰寫(xiě)、總體設(shè)計(jì)及統(tǒng)籌的工作。參與原始素材收集、資料整理與加工工作的研究生包含以下幾位。
李琪瑞（連續(xù)案例1.為中華而為；連續(xù)案例4.地大筑夢(mèng)未來(lái)；本土案例14.讓數(shù)據(jù)跑起來(lái)）；許弟容（連續(xù)案例2.格新之路；連續(xù)案例4.地大筑夢(mèng)未來(lái)；本土案例12.同濟(jì)醫(yī)院：一體化管理，同品質(zhì)醫(yī)療）；翁文倩（連續(xù)案例3.騰飛的企鵝；連續(xù)案例4.地大筑夢(mèng)未來(lái)；基于TBL的翻轉(zhuǎn)課堂賈母的領(lǐng)導(dǎo)力）；張愷（本土案例1.字節(jié)跳動(dòng)：如何靠管理實(shí)現(xiàn)跳動(dòng)；本土案例2.小紅書(shū)背后的男人；本土案例5.嗶哩嗶哩：小破站的大轉(zhuǎn)型；本土案例6.蔚來(lái)的未來(lái)；本土案例11.小小的直播間也需要管理嗎；本土案例12.同濟(jì)醫(yī)院：一體化管理，同品質(zhì)醫(yī)療；明道篇奇貨可居、奇襲烏巢、唐朝監(jiān)察制度、火燒赤壁、汶川地震中的中國(guó)力量、三國(guó)群雄的領(lǐng)導(dǎo)力；連續(xù)案例4.地大筑夢(mèng)未來(lái)）；趙卓成（本土案例7.金字塔會(huì)倒塌嗎；本土案例8.魏建軍和他的長(zhǎng)城；本土案例9.吉利的人才森林；本土案例13.華為授權(quán)：徹底拯救自己）；劉夢(mèng)婕（本土案例3.與時(shí)間賽跑的順豐；本土案例4.聯(lián)想：以關(guān)懷圈粉員工；本土案例10.京東：倉(cāng)配協(xié)同，高效物流；本土案例15.零差錯(cuò)的北京冬奧會(huì)）；劉鑫冉（明道篇用權(quán)不科學(xué)的唐玄宗、科舉制度）。
本教材的插圖由李琪瑞、翁文倩、趙卓成、許弟容等繪制。賀亞鋒、龍濤、李元、侯祖兵參與了地大筑夢(mèng)未來(lái)的編寫(xiě)，高思宇承擔(dān)了明道篇管理大師經(jīng)典著作賞析的編寫(xiě)、翻譯及潤(rùn)色工作。
在本教材的編著過(guò)程中，筆者查閱、參考和引用了大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)相關(guān)作者深表謝意。特別感謝張睿、柳首建等老師傾情拍攝、制作我們的系列情景劇，賀亞鋒、周國(guó)華、侯祖兵老師的友情出演，王昆、姜繼立、劉鑫冉、徐子羊、楊洋、趙卓成、劉夢(mèng)婕等同學(xué)的參演，張愷、劉秋燕等同學(xué)的助力導(dǎo)演，以及陳侶蓉、翁文倩、張愷等同學(xué)的后期制作。正是有你們的全心付出，才使本教材的電子視頻資源如此精彩紛呈。在地大筑夢(mèng)未來(lái)的案例撰寫(xiě)過(guò)程中，汪再奇、潘娣、陳軍等老師提供了寶貴的資料，感謝你們的大力支持與幫助。
本教材的讀者對(duì)象為從事管理學(xué)課程教與學(xué)的高等院校教師、本科生與研究生，以及從事管理工作的人士等。

余 敬
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）