設(shè)計思維與表達(dá)是一種創(chuàng)新方法論，旨在通過深入理解用戶需求和快速原型制作來解決問題，堅持可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)設(shè)計，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。設(shè)計思維的核心在于將人的需求放在中心位置，通過迭代過程不斷優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計。設(shè)計思維不僅適用于產(chǎn)品設(shè)計，也適用于服務(wù)設(shè)計、社會創(chuàng)新等領(lǐng)域。表達(dá)在設(shè)計思維中同樣重要，它涉及如何清晰、有效地溝通設(shè)計想法和解決方案。良好的表達(dá)能夠幫助設(shè)計師向利益相關(guān)者傳達(dá)想法，同時也使用戶能夠更好地體驗和理解設(shè)計。全書共分6章，系統(tǒng)地介紹了設(shè)計思維與表達(dá)的概念、表現(xiàn)形式、設(shè)計思維等內(nèi)容，幫助讀者提升在設(shè)計實踐中的創(chuàng)新能力和表達(dá)水平，從而更好地應(yīng)對當(dāng)今快速變化的社會和行業(yè)挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)本書，讀者將能夠更深入地理解設(shè)計思維的力量，并將其應(yīng)用于實際問題的解決之中，進(jìn)一步提升讀者健康的審美價值取向，強(qiáng)化讀者的文化自信。本書適合作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生、設(shè)計師、創(chuàng)業(yè)者、教育工作者及對創(chuàng)新和設(shè)計感興趣的人士的實用指南。
作者在相關(guān)基本理論和基礎(chǔ)知識的選擇上以實用為目的來確定本教材內(nèi)容。基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，服從培養(yǎng)能力的需要，突出針對性和實用性。案例豐富且具有代表性，配套微課視頻、教學(xué)課件、教學(xué)大綱等資源。
前言
藝術(shù)設(shè)計的靈魂是創(chuàng)意，創(chuàng)意的來源是思維。“設(shè)計思維與表達(dá)”是在傳統(tǒng)視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上探尋創(chuàng)意設(shè)計的方法論課程。本書從視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展的新形勢和新特點入手引領(lǐng)讀者了解視覺傳達(dá)設(shè)計，針對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地介紹了設(shè)計思維的原理、類型、使用方法，并通過實例解析講解了設(shè)計思維的運(yùn)用，讓讀者能夠參照性學(xué)習(xí)以提升設(shè)計思維與表達(dá)水平。
本書共分6章，具體內(nèi)容如下。
第1章為創(chuàng)意設(shè)計與設(shè)計思維概述，闡述了創(chuàng)意與設(shè)計思維的概念、設(shè)計思維的來源、抽象設(shè)計思維的定義等，使讀者對設(shè)計思維建立基本知識框架。
第2章為視覺傳達(dá)設(shè)計與創(chuàng)意表現(xiàn)，從視覺傳達(dá)設(shè)計概述、視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展史、視覺傳達(dá)設(shè)計的表現(xiàn)要素三方面做相關(guān)闡述。
第3章為從觀察開始的設(shè)計思維，闡述了創(chuàng)意設(shè)計從觀察開始，觀察中的情感力與觀察中的認(rèn)知力以及從不同視角觀察的方法等。
第4章為設(shè)計中的圖解，就頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖（泡泡圖、蜘蛛圖、大腦地圖、魚骨圖、移動導(dǎo)圖）兩方面進(jìn)行相關(guān)解析。
第5章為設(shè)計中的加法思維模式，就發(fā)散思維、聯(lián)想思維、多湖輝思維、逆向思維、組合思維、文字游戲等進(jìn)行逐一解析。
第6章為設(shè)計中的減法思維模式，就刪繁就簡、少就是多等方面做詳細(xì)闡述。
本書內(nèi)容理論結(jié)合實際，通過大量的圖例進(jìn)行講解說明，并附有學(xué)生作業(yè)及獲獎作品解讀。
由于編者水平有限，書中難免存在一些疏漏之處，敬請廣大讀者批評指正。
編者
2025年1月
目錄
第1章 創(chuàng)意設(shè)計與設(shè)計思維概述 / 1
1.1 什么是創(chuàng)意 / 2
1.2 設(shè)計思維的概念 / 2
1.3 抽象設(shè)計思維 / 3
1.3.1 設(shè)計思維的來源 / 3
1.3.2 抽象設(shè)計思維的定義 / 4
1.3.3 藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的抽象 / 7
1.3.4 抽象設(shè)計思維的培養(yǎng) / 8
1.4 抽象設(shè)計思維伴隨現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展 / 10
1.4.1 自然的抽象設(shè)計思維雛形 / 10
1.4.2 學(xué)院體系化的抽象設(shè)計思維形成 / 10
1.4.3 抽象設(shè)計思維的成熟期 / 13
1.5 本章小結(jié) / 15
1.6 課后作業(yè) / 15
第2章 視覺傳達(dá)設(shè)計與創(chuàng)意表現(xiàn) / 16
2.1 視覺傳達(dá)設(shè)計概述 / 17
2.1.1 視覺傳達(dá)設(shè)計的概念 / 17
2.1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計的本質(zhì) / 19
2.1.3 視覺傳達(dá)設(shè)計的特征 / 23
2.1.4 視覺傳達(dá)設(shè)計的原則 / 24
2.2 視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展史 / 25
2.2.1 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)名稱的演變 / 25
2.2.2 視覺藝術(shù)的發(fā)展 / 26
2.2.3 視覺傳達(dá)設(shè)計的未來思考 / 38
2.3 視覺傳達(dá)設(shè)計的表現(xiàn)元素 / 42
2.3.1 視覺傳達(dá)設(shè)計中的圖像設(shè)計 / 42
2.3.2 視覺傳達(dá)設(shè)計中的色彩設(shè)計 / 47
2.3.3 視覺傳達(dá)設(shè)計中的文字設(shè)計 / 52
2.3.4 視覺傳達(dá)設(shè)計中的版式設(shè)計 / 57
2.4 本章小結(jié) / 63
2.5 課后作業(yè) / 63
第3章 從觀察開始的設(shè)計思維 / 64
3.1 觀察與觀察力 / 65
3.1.1 什么是觀察 / 65
3.1.2 觀察中的情感力 / 65
3.1.3 觀察中的認(rèn)知力 / 66
3.2 觀察角度的秘密 / 68
3.2.1 審美的觀察 / 69
3.2.2 功能的觀察 / 69
3.2.3 發(fā)現(xiàn)的觀察 / 69
3.3 觀察的方法 / 71
3.3.1 全面觀察 / 71
3.3.2 比較觀察 / 78
3.3.3 寫生觀察 / 80
3.3.4 分析與整理觀察 / 83
3.4 知識拓展—女書字體 / 85
3.5 本章小結(jié) / 86
3.6 課后作業(yè) / 86
第4章 設(shè)計中的圖解 / 87
4.1 頭腦風(fēng)暴 / 88
4.1.1 什么是頭腦風(fēng)暴 / 88
4.1.2 頭腦風(fēng)暴的程序 / 88
4.1.3 頭腦風(fēng)暴的注意事項 / 89
4.2 思維導(dǎo)圖 / 90
4.2.1 泡泡圖 / 90
4.2.2 蜘蛛圖 / 91
4.2.3 大腦地圖 / 93
4.2.4 魚骨圖 / 95
4.2.5 移動導(dǎo)圖 / 96
4.3 知識拓展—本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn) / 97
4.4 本章小結(jié) / 100
4.5 課后作業(yè) / 100
第5章 設(shè)計中的加法思維模式 / 101
5.1 什么是加法思維 / 104
5.1.1 發(fā)散思維 / 104
5.1.2 聯(lián)想思維 / 107
5.1.3 多湖輝思維 / 116
5.1.4 逆向思維 / 117
5.1.5 組合思維 / 121
5.2 文字游戲 / 123
5.2.1 造字 / 123
5.2.2 成語表達(dá) / 124
5.3 設(shè)計實踐與思考 / 124
5.4 本章小結(jié) / 127
5.5 課后作業(yè) / 127
第6章 設(shè)計中的減法思維 / 128
6.1 什么是減法思維模式 / 130
6.2 刪繁就簡 / 130
6.2.1 奧卡姆思維—舍棄 / 131
6.2.2 費米思維—簡單 / 132
6.2.3 拉哥尼亞思維—簡練 / 134
6.2.4 洛克菲勒思維 / 135
6.3 少就是多 / 137
6.3.1 中國傳統(tǒng)審美藝術(shù) / 137
6.3.2 少就是多的應(yīng)用 / 142
6.3.3 減后再拓展 / 144
6.4 設(shè)計實踐與思考 / 145
6.5 本章小結(jié) / 145
6.6 課后作業(yè) / 146
參考文獻(xiàn) / 147
書單推薦
