技術(shù)賦能教育的背景下，在線協(xié)作學(xué)習(xí)得到了快速發(fā)展和應(yīng)用。學(xué)習(xí)者通過(guò)在線對(duì)話和交互，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新和創(chuàng)造。然而，低水平知識(shí)建構(gòu)的困境反映了有效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的缺失。本書稿圍繞“如何評(píng)價(jià)在線協(xié)作學(xué)習(xí)”這一核心問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)者、教師、技術(shù)工具三大要素，構(gòu)建了包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)、28個(gè)三級(jí)指標(biāo)的在線協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并將其運(yùn)用于高校教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，旨在詳細(xì)地表征在線協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好地理解和參與在線協(xié)作學(xué)習(xí)提供參考，以及深刻揭示在線協(xié)作過(guò)程，為教師更好地開(kāi)展和改善在線協(xié)作學(xué)習(xí)提供幫助。