教育技術(shù)飽受爭議，有人認為它對提供免費的全球?qū)W習(xí)至關(guān)重要，也有人視其為一種危險的干擾，會破壞良好的教育。在這兩種情況下，昔日應(yīng)用于教育技術(shù)的大多數(shù)理論都沒有考慮到技術(shù)的特殊性質(zhì)和巨大潛力。本書針對這一問題，探討了教育如何從一開始就與技術(shù)緊密結(jié)合，并認識到技術(shù)已經(jīng)塑造了教育的目的。魯珀特·韋格里夫(RupertWegerif)和路易·瑪吉爾(LouisMajor)提出了教育技術(shù)的“對話”理論，并在本書中回應(yīng)了當代教育所面臨的挑戰(zhàn)，包括但不限于氣候變化、互聯(lián)網(wǎng)上的錯誤信息以及人工智能的影響。本書各章介紹、討論和闡述了重要理論，并通過案例研究說明了這些理論在從初等教育到成人終身學(xué)習(xí)等各種教育環(huán)境中的應(yīng)用。每章最后還有一個簡短的總結(jié)，論證了這些理論如何轉(zhuǎn)化為設(shè)計的實際意義。本書基于當前教育技術(shù)的發(fā)展做出了引人入勝的回復(fù)，對于所有參與教育中技術(shù)使用的創(chuàng)造、研究或決策的人來說，本書都當之無愧一本至關(guān)重要的讀物。