本書(shū)首先突破了以往有關(guān)教師教育改革的單個(gè)案研究，而是采取跨個(gè)案的分析，凝練國(guó)際趨勢(shì)。且在個(gè)案的選擇中，關(guān)注到國(guó)別的多樣性，既有傳統(tǒng)的教育強(qiáng)國(guó)(如英美)和高等教育強(qiáng)國(guó)(澳大利亞)，也有全球教育變革運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出另一面的國(guó)家(芬蘭)，在多樣性中挖掘趨同性與特殊性，豐富了教師教育的國(guó)際趨勢(shì)；其次突破了傳統(tǒng)的教師教育改革的政策文本分析研究，而是通過(guò)治理結(jié)構(gòu)、供給主體和協(xié)同機(jī)制，立體的呈現(xiàn)了教師教育改革的國(guó)際圖景；最后回應(yīng)不同類型教師培養(yǎng)的多元路徑，尤其對(duì)薄弱地區(qū)的教師供給做了系統(tǒng)分析，對(duì)我國(guó)的教師教育政策和實(shí)踐具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。