本書針對當下中國大學生創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)在”創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”與”創(chuàng)業(yè)驅(qū)動創(chuàng)新”兩個維度上效果不太理想的現(xiàn)狀，提出了中國式現(xiàn)代化語境下的大學生創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)課程體系。其主要包括了四個部分：一是中國式大學生創(chuàng)業(yè)行為特征要素的解構(gòu)，包括核心內(nèi)容范疇和基于決策邏輯的可變維度。二是大學生創(chuàng)業(yè)行為轉(zhuǎn)化機制的探索，明晰大學生創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)過程最終影響的行為能力內(nèi)容與效果。三是大學生創(chuàng)業(yè)行為與創(chuàng)業(yè)情境適應性機制的研判，了解”條件---互動---結(jié)果”范式形成的邏輯主線內(nèi)容和規(guī)律。四是優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)的課程體系內(nèi)容，提出中國式大學生創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)課程體系的理論模型與實踐方案。