本書旨在通過文獻研讀和梳理，圍繞教師教育影響和教育影響的效能，建構(gòu)一個以“教育影響”效能為主軸的邏輯框架，明晰“教師‘教育影響’是復(fù)雜多面體”和“教師作為教育范疇”的觀點，厘清教師研究各子范疇的問題焦點，以及各子范疇之間的基本邏輯關(guān)系，獲得對教師研究的邏輯的全面認(rèn)識，為教育研究者分析教師“教育影響”效能問題提供思維工具。