《漢語教學(xué)學(xué)刊》是北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院主辦的語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)刊物,主要發(fā)表以下領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)文章:(1)面向漢語作為第二語言教學(xué)的漢語本體研究;(2)漢語作為第二語言教學(xué)研究;(3)漢語作為第二語言學(xué)習(xí)與認(rèn)知研究;(4)跟漢語作為第二語言教學(xué)相關(guān)的書評、譯介與學(xué)術(shù)動態(tài)等。
本輯共12篇論文,具體篇目如下:
1. 論信息化時代的對外漢字教學(xué)(李泉)
2. 漢語對話中疑問句的形式與功能:以多人競爭游戲?qū)υ挒槔◤埼馁t 蘇祺)
3. 語塊的整體性認(rèn)識與界定 (孔令躍)
4. 句子語境對漢語語塊加工影響研究 (陳肯)
5. 面向日本漢語學(xué)習(xí)者的家日漢對比研究(髙田美櫻子)
6. 圖文信息整合下的回指消解:漢語母語者和二語者的對比研究(張辰怡)
7. 對外漢語聽力理解任務(wù)中的障礙和學(xué)習(xí)策略研究 (范詩青 閻瑞 MonicaMasper)
8. 早期對外英語教科書《納氏文法》的詩歌修辭論(陳滿華)
9. 民國時期三部國際中文教材的生詞編排及詞類觀(馬國彥 李澤欣)
10. 預(yù)科日本留學(xué)生專業(yè)漢語能力考察 (姚駿)
11. 全線上混合式三步教學(xué)模式的構(gòu)建(范紅娟)
12. 中文教學(xué)進(jìn)入匈牙利基礎(chǔ)教育的歷程以匈中雙語學(xué)校為例(黎敏)
《漢語教學(xué)學(xué)刊》始終聚焦語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的前沿探索,內(nèi)容涵蓋漢語作為第二語言教學(xué)的本體研究、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)制及學(xué)術(shù)動態(tài)等多方面。本輯精選的12篇論文,既有對信息化時代漢字教學(xué)新路徑的探討、漢語語塊加工機(jī)制的實(shí)證分析,也有日漢語言結(jié)構(gòu)對比、母語者與二語者回指消解差異的研究,還涉及民國時期教材編纂的歷史回溯、匈牙利中文教育推廣的實(shí)踐觀察等。文章作者來自中外多領(lǐng)域?qū)W者,研究視角多元,兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)意義,為國際中文教育領(lǐng)域的研究者、教師及相關(guān)從業(yè)者提供了富有啟發(fā)性的參考。
《漢語教學(xué)學(xué)刊》編委會
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《漢語教學(xué)學(xué)刊》編委會
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編委會由北京大學(xué)陸儉明教授、北京語言大學(xué)趙金銘教授任顧問,北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院劉元滿教授任主任。本輯執(zhí)行主編為北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院楊德峰教授。
楊德峰,北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。
論信息化時代的對外漢字教學(xué) ……………………………………………… 李 泉 1
漢語對話中疑問句的形式與功能以多人競爭游戲?qū)υ挒槔?……………………………… 張文賢 蘇 祺 15
語塊的整體性認(rèn)識與界定 …………………………………………………… 孔令躍 28
句子語境對漢語語塊加工影響研究 ………………………………………… 陳 肯 41
面向日本漢語學(xué)習(xí)者的家日漢對比研究 ……………………… 髙田美櫻子 54
圖文信息整合下的回指消解漢語母語者和二語者的對比研究 ………………………………… 張辰怡 66
對外漢語聽力理解任務(wù)中的障礙和學(xué)習(xí)
策略研究 ………………………………… 范詩青 閻 瑞 MonicaMasperi 88
早期對外英語教科書《納氏文法》的詩歌修辭論 …………………………… 陳滿華 115
民國時期三部國際中文教材的生詞編排及詞類觀 ……………… 馬國彥 李澤欣 127
預(yù)科日本留學(xué)生專業(yè)漢語能力考察 ………………………………………… 姚 駿 139
全線上混合式三步教學(xué)模式的構(gòu)建 ……………………………………… 范紅娟 152
中文教學(xué)進(jìn)入匈牙利基礎(chǔ)教育的歷程以匈中雙語學(xué)校為例 ……………………………………………… 黎 敏 164
ABSTRACTS ………………………………………………………………………… 178
《漢語教學(xué)學(xué)刊》稿件體例 …………………………………………………………… 186