在強(qiáng)國(guó)強(qiáng)教強(qiáng)師背景下，《教育家精神與教師職業(yè)道德發(fā)展》深入剖析了以教育家精神引領(lǐng)教師職業(yè)道德發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理與多維指向。開(kāi)篇指出教育家精神是教師職業(yè)道德發(fā)展的精神坐標(biāo)，是鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的精神支撐，能推動(dòng)教師從“合格”走向“卓越”，助力高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)；接著從學(xué)理層面，探討教育家精神、教師倫理道德、教師職業(yè)道德發(fā)展三者間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與邏輯支點(diǎn)；通過(guò)實(shí)證調(diào)研，分析教師職業(yè)道德發(fā)展中精神消退的問(wèn)題及原因，提出以教育家精神引領(lǐng)教師職業(yè)道德發(fā)展的機(jī)理與實(shí)踐路徑�！督逃揖衽c教師職業(yè)道德發(fā)展》旨在為教師職業(yè)道德建設(shè)提供深層精神支撐與路徑創(chuàng)新，將教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)融入其中，為構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供理論與實(shí)踐支撐。
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1986.09—1990.06 河南師范大學(xué)教育系，本科，文學(xué)學(xué)士學(xué)位
2001.09—2004.07 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究生，教育學(xué)博士學(xué)位1990.07—2012.12 河南師范大學(xué)教育學(xué)院教師、副院長(zhǎng)
2012.12—2016.04 河南師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)
2016.04—2022.07 河南師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)
2022.07至今 河南師范大學(xué)副校長(zhǎng)近年來(lái)，獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、省社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。在《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文70余篇；出版著作和教材19部。教育博士學(xué)位點(diǎn)牽頭人，第十一屆國(guó)家特約教育督導(dǎo)員，第七屆河南省政府督學(xué)，普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)委員，教育部師范專業(yè)認(rèn)證專家，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家，教育學(xué)國(guó)家一流專業(yè)帶頭人，教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（華南師范大學(xué)）學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所德育數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)中心研究員。兼任九三學(xué)社新鄉(xiāng)市委主委，九三學(xué)社省委會(huì)常務(wù)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事等。
目錄
叢書(shū)序
前言
緒論 1
**章 作為教師精神坐標(biāo)的教育家精神 19
**節(jié) 教育家精神的歷史性與當(dāng)代性 21
第二節(jié) 教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)語(yǔ)境中的教師及其作為精神性存在者 33
第三節(jié) 教育家精神何以引領(lǐng)教師精神 40
第四節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師精神發(fā)展的核心在于教師職業(yè)道德 48
第二章 作為教育家精神之源的教師倫理道德 59
**節(jié) 教師信念倫理與教師之道 61
第二節(jié) 教師責(zé)任倫理與教師之能 70
第三節(jié) 教師底線倫理與教師之德 78
第四節(jié) 新時(shí)代教育家精神的倫理譜系與轉(zhuǎn)化邏輯 86
第三章 作為教師專業(yè)成長(zhǎng)底色的教師道德發(fā)展 93
**節(jié) 底色之重：教師道德發(fā)展之于專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值 95
第二節(jié) 底色之理：教師道德發(fā)展促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)理 104
第三節(jié) 底色之實(shí)：如何實(shí)現(xiàn)教師道德發(fā)展的全域影響 113
第四章 精神缺場(chǎng)：教師道德發(fā)展的問(wèn)題意識(shí) 123
**節(jié) 教師道德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇 125
第二節(jié) 教師道德發(fā)展的實(shí)證調(diào)研 139
第三節(jié) 教師道德發(fā)展問(wèn)題的原因剖析 162
第四節(jié) 教師道德發(fā)展的精神訴求 166
第五章 作為教師道德發(fā)展引擎的教育家精神及其實(shí)現(xiàn) 175
**節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的內(nèi)在依據(jù) 177
第二節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵 186
第三節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的價(jià)值向度 201
第四節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的實(shí)踐路徑 206
第六章 精神與道德的共生：未竟事業(yè) 211
**節(jié) 未竟性：精神與道德的融合共生 213
第二節(jié) 邁向未來(lái)：精神賦能道德的邏輯進(jìn)路 224
第三節(jié) 永遠(yuǎn)在路上：教育家精神和教師職業(yè)道德 243
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