在強(qiáng)國強(qiáng)教強(qiáng)師背景下,《教育家精神與教師職業(yè)道德發(fā)展》深入剖析了以教育家精神引領(lǐng)教師職業(yè)道德發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理與多維指向。開篇指出教育家精神是教師職業(yè)道德發(fā)展的精神坐標(biāo),是鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的精神支撐,能推動(dòng)教師從“合格”走向“卓越”,助力高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè);接著從學(xué)理層面,探討教育家精神、教師倫理道德、教師職業(yè)道德發(fā)展三者間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與邏輯支點(diǎn);通過實(shí)證調(diào)研,分析教師職業(yè)道德發(fā)展中精神消退的問題及原因,提出以教育家精神引領(lǐng)教師職業(yè)道德發(fā)展的機(jī)理與實(shí)踐路徑!督逃揖衽c教師職業(yè)道德發(fā)展》旨在為教師職業(yè)道德建設(shè)提供深層精神支撐與路徑創(chuàng)新,將教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)融入其中,為構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供理論與實(shí)踐支撐。
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目錄
叢書序
前言
緒論 1
**章 作為教師精神坐標(biāo)的教育家精神 19
**節(jié) 教育家精神的歷史性與當(dāng)代性 21
第二節(jié) 教育強(qiáng)國建設(shè)語境中的教師及其作為精神性存在者 33
第三節(jié) 教育家精神何以引領(lǐng)教師精神 40
第四節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師精神發(fā)展的核心在于教師職業(yè)道德 48
第二章 作為教育家精神之源的教師倫理道德 59
**節(jié) 教師信念倫理與教師之道 61
第二節(jié) 教師責(zé)任倫理與教師之能 70
第三節(jié) 教師底線倫理與教師之德 78
第四節(jié) 新時(shí)代教育家精神的倫理譜系與轉(zhuǎn)化邏輯 86
第三章 作為教師專業(yè)成長底色的教師道德發(fā)展 93
**節(jié) 底色之重:教師道德發(fā)展之于專業(yè)成長的價(jià)值 95
第二節(jié) 底色之理:教師道德發(fā)展促進(jìn)專業(yè)成長的機(jī)理 104
第三節(jié) 底色之實(shí):如何實(shí)現(xiàn)教師道德發(fā)展的全域影響 113
第四章 精神缺場:教師道德發(fā)展的問題意識(shí) 123
**節(jié) 教師道德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇 125
第二節(jié) 教師道德發(fā)展的實(shí)證調(diào)研 139
第三節(jié) 教師道德發(fā)展問題的原因剖析 162
第四節(jié) 教師道德發(fā)展的精神訴求 166
第五章 作為教師道德發(fā)展引擎的教育家精神及其實(shí)現(xiàn) 175
**節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的內(nèi)在依據(jù) 177
第二節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵 186
第三節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的價(jià)值向度 201
第四節(jié) 教育家精神引領(lǐng)教師道德發(fā)展的實(shí)踐路徑 206
第六章 精神與道德的共生:未竟事業(yè) 211
**節(jié) 未竟性:精神與道德的融合共生 213
第二節(jié) 邁向未來:精神賦能道德的邏輯進(jìn)路 224
第三節(jié) 永遠(yuǎn)在路上:教育家精神和教師職業(yè)道德 243