閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。鑒于目前閱讀課堂教學(xué)中教師角色與學(xué)生責(zé)任的失衡現(xiàn)象，本文擬結(jié)合GRR（責(zé)任有序釋放）的框架進(jìn)行情景化的解讀與討論，并探討以主線式自主提問(wèn)激活學(xué)生原有認(rèn)知、以對(duì)話式主動(dòng)閱讀幫助學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)、以情景式主動(dòng)探究豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)、以閉環(huán)式主動(dòng)閱讀幫助學(xué)生助推學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的途徑，實(shí)現(xiàn)教師作為文本意義協(xié)商者、教學(xué)活動(dòng)組織者、學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)者以及語(yǔ)言文化共賞者的角色。