前 言 / 001
一、個性的光芒
1.簡約而不簡單
有感于永正老師教學《第一次抱母親》 / 003
2.詩意語文的天籟
王崧舟老師課例《天籟》品讀 / 015
3.顯微鏡與望遠鏡協(xié)力的語文課堂
彭才華老師教學《游子吟》簡評 / 029
4.讓說明文教學守望自己的家園
以姜樹華老師教學《假如沒有灰塵》為例 / 040
5.引領學生在游戲中直抵語文教學的核心
李繼東老師教學《鷸蚌相爭》賞析 / 048
理性思考：個性化，閱讀教學的必然追求 / 063
二、兒童的立場
6.童真語文的意蘊與樣態(tài)
兼評趙建華老師教學《七律·長征》 / 079
7.語言與審美的游戲
簡析李繼東老師教學《我和祖父的園子》 / 090
8.我的眼里只有你
觀史春妍老師教學《大小多少》有感 / 100
9.從教材之趣到教學之趣
評李繼東老師教學《夾竹桃》（第二課時） / 106
理性思考：從學情出發(fā) / 121
三、母語的氣質(zhì)
10.讓現(xiàn)代學生與經(jīng)典母語作品順利對接
評李偉忠老師教學《三顧茅廬》 / 127
11.引領兒童走進經(jīng)典的殿堂
清華附小走近童年的魯迅主題研讀課群總評 / 137
12.從小古文里做出大文章
評王愛華老師教學《世無良貓》 / 153
13.讓語言與精神同構共生
彭才華老師教學《七律·長征》賞析 / 165
14.精神的相遇，心靈的晤談
何捷老師教學《唯一的聽眾》簡析 / 172
理性思考：漢字漢語的個性與漢語文教學的個性 / 181
四、思想的力量
15.從有意思到有意義
周益民老師《變什么》教學立意與路向解讀 / 203
16.突出思辨因子，滋養(yǎng)理性精神
朱水平老師教學《守株待兔》評析 / 213
17.在故事與哲理的有機融合中實現(xiàn)言意共生
評姜樹華老師教學《伊索寓言》 / 220
18.在言意共生中涵育智慧
姜樹華老師《滴水穿石的啟示》教學解析 / 233
理性思考：思辨性閱讀與表達任務群落實問題及對策 / 240
五、探索的勇氣
19.新課標背景下文學閱讀與鑒賞的樣本
王崧舟老師《母雞》教學賞析 / 251
20.讓整本書閱讀扎實進行
評陳張燕老師教學《小英雄雨來》 / 260
21.體驗探究型跨學科學習的范例
國家級教學成果一等獎代表課例《慈母情深》解析 / 267
理性思考：語文學習任務群的理解與落實 / 274
后記 / 282
書單推薦
