本書是作者進行整本書閱讀教學實踐與探索十二年的文章集錦，分為上中下三篇。上篇講想法，是關于整本書閱讀的一些基本觀點，涉及整本書閱讀教學的目標定位、課程方案、教學實施和考試評價等問題。中篇講教法，是組織和指導學生進行整本書閱讀的形式與技巧，以具體作品為例進行教學分析。下篇講讀法，是深入理解整本書內核的解讀方法，以講述式的風格對各學段推薦的經典名著進行閱讀引領。
作者以教師和研究者的雙重身份對整本書閱讀教學做了持久且深入的研究，使得本書同時具有實踐色彩和理論深度，為教師透徹地理解和操作整本書閱讀教學提供了支撐。
自序 我的教書生涯/ 001
上篇 整本書閱讀·想法
深覺解，立四端
學校讀書教育縱橫談/ 003
治學求是：開啟青少年閱讀之門的鑰匙/ 010
多元與秩序：試論文學類文本解讀規(guī)范/ 017
整本書閱讀要堅持素養(yǎng)導向/ 030
整本書閱讀課程方案的設計/ 035
把握整本書閱讀教學的尺度/ 041
高中語文整本書閱讀教學質量的過程保障/ 050
基于課程標準的高考整本書閱讀命題探析/ 060
中篇 整本書閱讀·教法
閱讀發(fā)現(xiàn)教學：架設讀寫結合的橋梁/ 071
整本書閱讀專題教學：培養(yǎng)專業(yè)的閱讀者/ 084
直面整本書閱讀專題教學的三個問題/ 089
《朝花夕拾》整本書閱讀的育人立意/ 096
怎樣看待《吶喊》的批判性？
基于整本書閱讀教學的視角/ 111
同題共研：《彷徨》整本書閱讀專題教學/ 123
略談《紅樓夢》的兩種教法/ 134
整本書閱讀教學視角下的《紅樓夢》人物賞析：觀念與方法/ 144
下篇 整本書閱讀·讀法
《綠野仙蹤》：令人愉悅的神奇故事/ 159
《湯姆·索亞歷險記》：壞孩子們的冒險之旅/ 170
《福爾摩斯探案全集》：從卷宗故事到文學故事/ 183
《小王子》：非典型童話的主題意蘊/ 197
《水滸傳》：英雄傳奇的當代價值/ 215
《駱駝祥子》：城市貧民的悲劇圖式/ 227
《平凡的世界》：用生命鑄就的大部頭/ 239
《巴黎圣母院》：浪漫主義的人性詩篇/ 254
《聊齋志異》：集腋成裘錄幽冥/ 268
《威尼斯商人》：寄寓人文理想的偉大戲劇/ 278
《老人與海》：對硬漢精神的整體性理解/ 291
《茶館》：新中國成立以來最好的話劇/ 303
《變形記》：在荒誕中窺見真實/ 316
后記 我的選書經驗/ 330
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