引言 教育改進才剛開始 / 001

第一章 學校改進之魂 / 009

1. 百年后教育更需要改進 / 011
2. 中國教育的文化自信從哪里來 / 017
3. 我們離好教育有多遠 / 020
4. 教育評價改進關鍵在于從一到多 / 025
5. 探索教育的目標公平，實現(xiàn)人人教育平等 / 027
6. 沒有思想的學校就不可能成為品牌 / 031
7. 國學教學在于培養(yǎng)有根的現(xiàn)代人 / 035
8. 從事教育研究和為教育決策服務的回顧與思考 / 037
9. 增強平等和自主才能有效推進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展 / 054
10. 轉變教育價值觀，重塑縣域教育生態(tài) / 058

第二章 學校改進之基 / 061

1. 以人為本的教育才能科學發(fā)展 / 063
2. 重振農村小規(guī)模學校需走簡政之道 / 065
3. 人人有良師需要政府擔起責任 / 066
4. 財政如何保障教育經費 / 069
5. 績效工資不能成為官效工資 / 077
6. 良好的教育生態(tài)應遵守校際倫理 / 080
7. 推動衡水中學從野蠻向理想境地探索 / 083
8. 幼兒教育要走出政府包辦觀念建立良性生態(tài) / 085
9. 該不該撼動中小學英語主科地位 / 089
10. 起草好的教育規(guī)劃要心中有人 / 091
11. 教師當下最需要的還是尊重 / 093
12. 好教師必須是智慧的 / 097
13. 走好教師職業(yè)生涯道路的六個關鍵要素 / 102
14. 能培養(yǎng)出高分學生的就是好老師嗎？ / 105
15. 優(yōu)化大學教師薪酬結構 / 106
16. 教授能否終身制，專業(yè)評價是關鍵 / 109
17. 名師是歧路，良師才是正途 / 111

第三章 學校改進之行 / 117

1. 教育懲戒權的邊界在哪里 / 119
2. 教育懲戒藝術仍值得繼續(xù)探索 / 120
3. 論幼兒自主游戲 / 122
4. 學習效果穩(wěn)步下降根子在哪兒？ / 132
5. 不能讓課堂成為學生發(fā)揮創(chuàng)造力的宰場 / 134
6. 未成年人網絡保護：技術為主，家長為輔 / 137
7. 叫停家長檢查批改作業(yè)，為何總是難落實 / 139
8. 讓孩子在手機外發(fā)現(xiàn)豐富多彩的世界 / 140
9. 家校社協(xié)同育人實施策略 / 141
10. 家校社協(xié)同育人有良方 / 148
11. 暑假托管核心在于助力學生的健康成長，而非服務家長 / 149
12. 教育應以人為本，批評教育不能突破尊重的底線 / 151
13. 落實雙減政策，自主性能促高效 / 152
14. 落實雙減政策，要靠學校實現(xiàn)提質增效 / 155
15. 雙減背景下，教師如何提質增效 / 163
16. 雙減需要教師的擔當與能力提升 / 168
17. 中考省級統(tǒng)一命題：減負路上的重要一環(huán)，而非唯一主角 / 177

第四章 學校改進之治 / 183

1. 教育學發(fā)展要適應高質量建設 / 185
2. 提高公辦中小學活力具有重要意義 / 189
3. 完善學校治理須建立密合有效的責任鏈 / 195
4. 教育數字化轉型須遵循三大準則 / 199
5. 理性看待信息技術對教育的作用 / 203
6. 如何進入在線教育良治狀態(tài) / 205
7. 新冠病毒給教育人帶來的思考 / 207
8. 警惕教育數字化被誤導為智慧教育 / 210