新時(shí)代對(duì)高等教育提出了新要求，即落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。課程思政是落實(shí)立德樹人的有效途徑。在課程思政引領(lǐng)下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)要將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)融為一體。本項(xiàng)目在論述大學(xué)英語(yǔ)課程思政模式的必要性和重要性的基礎(chǔ)上，從社會(huì)文化理論和活動(dòng)理論的角度探討了教學(xué)模式的創(chuàng)新與整合。本項(xiàng)目在活動(dòng)理論的視角下，對(duì)模式的重要因素如教師、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)活動(dòng)等展開研究。

王皎皎，華北電力大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橄到y(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。主持中央高�；�金 3 項(xiàng)，其中 2 項(xiàng)已結(jié)題，1 項(xiàng)在研，主持校級(jí)院級(jí)教改項(xiàng)目 2 項(xiàng)，參編教材 1部，發(fā)表專著 1 部、論文多篇。

目錄 第一章緒論() 1.1ESP（English for Special Purposes）() 1.1.1ESP的定義與特征() 1.1.2ESP的歷史與發(fā)展() 1.1.3ESP的教學(xué)原則() 1.1.4ESP的教學(xué)方法() 1.2課程思政() 1.2.1立德樹人與課程思政() 1.2.2ESP課程思政的研究現(xiàn)狀() 1.3“雙碳”英語(yǔ)ESP() 1.3.1“雙碳”英語(yǔ)ESP的課程背景() 1.3.2“雙碳”英語(yǔ)ESP課程的思政融入() 第二章氣候變化() 2.1單元主題() 2.2教學(xué)重點(diǎn)() 2.2.1教學(xué)素材() 2.2.2背景知識(shí)與專業(yè)詞匯() 2.2.3學(xué)術(shù)技能：比較兩個(gè)概念的異同點(diǎn)() 2.3思政融入() 2.3.1價(jià)值引領(lǐng)() 2.3.2中國(guó)故事() 2.3.3跨文化交流() 第三章“雙碳”戰(zhàn)略() 3.1單元主題() 3.2教學(xué)重點(diǎn)() 3.2.1教學(xué)素材() 3.2.2背景知識(shí)與專業(yè)詞匯() 3.2.3學(xué)術(shù)技能：擴(kuò)展定義() 3.3思政融入() 3.3.1價(jià)值引領(lǐng)() 3.3.2中國(guó)故事() 3.3.3跨文化交流() 第四章清潔能源() 4.1單元主題() 4.2教學(xué)重點(diǎn)() 4.2.1教學(xué)素材() 4.2.2背景知識(shí)與專業(yè)詞匯() 4.2.3學(xué)術(shù)技能：把握語(yǔ)篇的邏輯() 4.3思政融入() 4.3.1價(jià)值引領(lǐng)() 4.3.2中國(guó)故事() 4.3.3跨文化交流：美國(guó)的能源政策() 第五章交通領(lǐng)域() 5.1單元主題() 5.2教學(xué)重點(diǎn)() 5.2.1教學(xué)素材() 5.2.2背景知識(shí)與專業(yè)詞匯() 5.2.3學(xué)術(shù)技能：把握文章的觀點(diǎn)與態(tài)度() 5.3思政融入() 5.3.1價(jià)值引領(lǐng)() 5.3.2中國(guó)故事() 5.3.3跨文化交流() 第六章綠色建筑() 6.1單元主題() 6.2教學(xué)重點(diǎn)() 6.2.1教學(xué)素材() 6.2.2背景知識(shí)與專業(yè)詞匯() 6.2.3學(xué)術(shù)技能：學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的語(yǔ)體特征與翻譯() 6.3思政融入() 6.3.1價(jià)值引領(lǐng)() 6.3.2中國(guó)故事() 6.3.3跨文化交流() 第七章低碳生活() 7.1單元主題() 7.2教學(xué)重點(diǎn)() 7.2.1教學(xué)素材() 7.2.2背景知識(shí)與專業(yè)詞匯() 7.2.3學(xué)術(shù)技能：報(bào)告動(dòng)詞() 7.3思政融入() 7.3.1價(jià)值引領(lǐng)() 7.3.2中國(guó)故事() 7.3.3跨文化交流() 參考文獻(xiàn)()