本書結合核心素養(yǎng)的時代和政策背景、公共知識轉(zhuǎn)化學生個體素養(yǎng)的需要以及學生課程理解現(xiàn)狀亟待改變的需要，認為當前學生課程理解有必要走向指向核心素養(yǎng)的學生課程理解，進而提出了指向核心素養(yǎng)的學生課程理解這一研究問題。同時，還探討了指向核心素養(yǎng)的學生課程理解的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容及價值訴求，揭示了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)。確立了指向核心素養(yǎng)的學生課程理解的理論基礎、內(nèi)在立場及過程要素，即指向核心素養(yǎng)的學生課程理解的應然狀態(tài)；并通過訪談法、案例分析法、觀察法，歸納總結當前指向核心素養(yǎng)的學生課程理解存在的現(xiàn)實困境，并對其影響因素進行深入分析，提出指向核心素養(yǎng)的學生課程理解的實踐路徑，最終提升學生課程理解力和學習力，從而實現(xiàn)課程理解提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)，達成學生課程理解真正目標。

王笑地，教育學博士，南寧師范大學教育科學學院碩士研究生導師、講師。福建師范大學課程與教學論專業(yè)博士研究生。先后主研國家社會科學基金教育學一般課題，教育部哲學社會科學研究后期資助項目等國家級、省部級課題7項；出版與參編著作3部; 在《課程·教材·教法》《教育學報》等國內(nèi)外期刊上發(fā)表學術論文20余篇，其中被人大復印報刊資料、中國社會科學網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載兩篇。獲得省級教學和科研成果一等獎、二等獎3項。