第一章 理論概述

第一節(jié) 新醫(yī)科背景與意義

第二節(jié) ＯＢＥ 教育理念綜述

第三節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)綜述

第二章 新醫(yī)科背景下創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的 ＳＷＯＴ－ＰＥＳＴ 分析

第一節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的 ＳＷＯＴ 分析

第二節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的 ＰＥＳＴ 分析

第三章 新醫(yī)科背景下創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)體系制定

第一節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)

第二節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)

第三節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)

第四章 基于 ＯＢＥ 理念的創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)課程體系優(yōu)化

第一節(jié) 基于成果導(dǎo)向反向設(shè)計(jì)課程體系

第二節(jié) 基于成果導(dǎo)向的課程大綱修訂

第三節(jié) 基于成果導(dǎo)向的課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

第五章 基于 ＯＢＥ 理念的護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新與教學(xué)方法改革

第一節(jié) ＢＯＰＰＳＤＥ＋混合翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)模式構(gòu)建

第二節(jié) 跨學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐

第三節(jié) 基于 ＯＢＥ 理念的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

第四節(jié) 護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

第六章 基于 ＯＢＥ 理念的創(chuàng)新型護(hù)理本科人才護(hù)理臨床思維能力培養(yǎng)策略

第一節(jié) 護(hù)理臨床思維能力的內(nèi)涵

第二節(jié) 護(hù)理臨床思維能力的評(píng)價(jià)工具

第三節(jié) 護(hù)理臨床思維能力的培養(yǎng)策略

第七章 數(shù)智賦能創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

第一節(jié) 數(shù)字技術(shù)在護(hù)理教育中的應(yīng)用

第二節(jié) 虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的潛力

第三節(jié) 大數(shù)據(jù)與人工智能在創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用前景

第八章 基于 ＯＢＥ 理念的創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)反饋體系構(gòu)建

第一節(jié) 評(píng)價(jià)反饋體系構(gòu)建的必要性

第二節(jié) 塑造多元化的評(píng)價(jià)反饋體系

第三節(jié) 建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

第九章 新醫(yī)科背景下基于 ＯＢＥ 理念的創(chuàng)新型護(hù)理本科人才培養(yǎng)實(shí)證研究以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例

第一節(jié) 專業(yè)概況

第二節(jié) 基于 ＯＢＥ 理念的創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)實(shí)踐及成效

第三節(jié) 人才培養(yǎng)亮點(diǎn)與特色

第十章 總結(jié)與展望

第一節(jié) 總結(jié)與思考

第二節(jié) 創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)的未來展望

參考文獻(xiàn)