《守護(hù)生命：中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)實(shí)操》是一部聚焦中小學(xué)生自殺心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的實(shí)戰(zhàn)指南，由三位深耕兒童青少年心理健康領(lǐng)域的專家聯(lián)合撰寫。書中直面中小學(xué)生自殺危機(jī)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，打破重形式輕實(shí)操的行業(yè)痛點(diǎn)，以預(yù)防干預(yù)善后全流程為核心，系統(tǒng)拆解危機(jī)發(fā)生前的篩查評(píng)估、發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)救援、發(fā)生后的干預(yù)處理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全書融合科學(xué)理論與實(shí)操工具，既有心理測(cè)評(píng)量表、會(huì)談提綱等可直接套用的模板，又有危機(jī)干預(yù)技術(shù)、家校溝通話術(shù)等落地方法，更構(gòu)建了校內(nèi)聯(lián)動(dòng)、家校協(xié)同、社�；ネǖ牧Ⅲw防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，明確各角色職責(zé)邊界與協(xié)作方式，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)提供了一套標(biāo)準(zhǔn)化、可操作的行動(dòng)方案，助力筑牢中小學(xué)生生命安全防線。
1.聚焦校園心理危機(jī)核心痛點(diǎn)，用科學(xué)流程破解不會(huì)干預(yù)、不敢干預(yù)難題，讓每一位教育工作者都能成為生命守護(hù)者。
2.從預(yù)警量表到救援話術(shù)，從家校溝通到創(chuàng)傷修復(fù)，實(shí)操工具+核心技術(shù)+模擬案例，一書覆蓋自殺危機(jī)干預(yù)全場(chǎng)景。
3.三位心理學(xué)專家多年實(shí)踐沉淀，既有法律法規(guī)支撐，又有倫理規(guī)范指引，兼顧專業(yè)性與實(shí)用性，是中小學(xué)必備的危機(jī)干預(yù)工具書。
4.不止于應(yīng)對(duì)危機(jī)，更致力于預(yù)防危機(jī)，構(gòu)建從心理教育到應(yīng)急處置的全鏈條防護(hù)體系，守護(hù)每一個(gè)年輕生命的健康成長(zhǎng)。
孟迎芳 教授,博士生導(dǎo)師,福建師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng),兼任福建
省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)委員。入選福建
省百千萬(wàn)人才工程省級(jí)人選,榮獲福建省優(yōu)秀教師等稱號(hào)。主要研究方向?yàn)閮和J(rèn)知與發(fā)展、心理健康
教育。
邵雅利 教授,碩士生導(dǎo)師,福建江夏學(xué)院公共事務(wù)學(xué)院心理教研室
主任,兼任福建省心理學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)、福建省青少年事務(wù)研究中心主任
，榮獲福建省優(yōu)秀教師稱號(hào)。主要研究方向?yàn)榍嗌倌?br>心理發(fā)展、心理危機(jī)干預(yù)。
許世梅 副教授,教育學(xué)博士,福州大學(xué)心理中心專職教師,中國(guó)心
理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)心理師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。主要研究方向?yàn)樾睦砦C(jī)
干預(yù)、心理健康教育。
第一章 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)概述 ００１
第一節(jié) 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)概述 ００２
第二節(jié) 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)概述 ００９
第三節(jié) 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)體系概述 ０１２
第二章 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)的模式與倫理 ０１７
第一節(jié) 自殺心理危機(jī)干預(yù)的主要模式 ０１８
第二節(jié) 與中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)的法律法規(guī) ０２３
第三節(jié) 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)的基本原則與倫理規(guī)范 ０２９
第三章 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)發(fā)生前的預(yù)防與預(yù)警 ０３５
第一節(jié) 心理教育與防護(hù) ０３６
第二節(jié) 自殺心理危機(jī)篩查 ０４２
第三節(jié) 自殺心理危機(jī)評(píng)估 ０５４
第四章 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)發(fā)生時(shí)的干預(yù)處置和現(xiàn)場(chǎng)救援０７３
第一節(jié) 對(duì)自殺心理危機(jī)學(xué)生的干預(yù)處置０７４
第二節(jié) 對(duì)正在實(shí)施自殺行為學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)救援 １００
第三節(jié) 校園自殺心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急演練 １１７
第五章 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)發(fā)生后的干預(yù)處理 １２１
第一節(jié) 對(duì)自殺未遂學(xué)生的后期干預(yù) １２２
第二節(jié) 對(duì)自殺已遂事件的善后處理 １３１
第三節(jié) 對(duì)受影響學(xué)生的后期干預(yù) １３５
第六章 危機(jī)干預(yù)中教師的自我關(guān)愛 １５３
第一節(jié) 教師群體可能受到的影響 １５４
第二節(jié) 教師自我關(guān)愛的方法 １５６
第七章 中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)技術(shù) １６７
第一節(jié) 信任關(guān)系建立技術(shù) １６８
第二節(jié) 情緒穩(wěn)定技術(shù) １７９
第三節(jié) 心理創(chuàng)傷修復(fù)技術(shù) １９３
第四節(jié) 探索內(nèi)在資源技術(shù) ２０４
第八章 中小學(xué)生自殺事件發(fā)生后的模擬干預(yù) ２１３
第一節(jié) 目擊者和密接者的緊急事件應(yīng)激晤談 ２１４
第二節(jié) 次密接者的情緒疏導(dǎo)團(tuán)體干預(yù) ２２６
第三節(jié) 心理危機(jī)團(tuán)體輔導(dǎo)虛擬仿真實(shí)踐訓(xùn)練 ２３３
參考文獻(xiàn) ２３８
后 記 ２４１
中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)體系及工作流程圖 (折頁(yè))
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