質(zhì)量”已成為近年來(lái)各領(lǐng)域公共服務(wù)發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)，在此背景下，我國(guó)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)領(lǐng)域也開(kāi)始對(duì)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注——為廣大人民群眾提供有質(zhì)量的普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)。對(duì)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量的評(píng)估是了解其當(dāng)前質(zhì)量現(xiàn)狀，也是規(guī)范政府、市場(chǎng)和社會(huì)的普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)行為、改善和提升其服務(wù)能力與水平的重要手段。
首先，本書(shū)在梳理以往公共服務(wù)質(zhì)量評(píng)估理性主義建構(gòu)邏輯的基礎(chǔ)上，以馬克思主義人道主義為理論視閾重新思考了普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量評(píng)估的理論基礎(chǔ)、價(jià)值取向等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上致力于完善公普惠性能學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量評(píng)估模型的構(gòu)建，建立起以“柔性服務(wù)質(zhì)量、軟性服務(wù)質(zhì)量和綠色服務(wù)質(zhì)量”三位一體的評(píng)估指標(biāo)體系。
其次，利用德?tīng)柗品ê蛯哟畏治龇ㄍ晟浦笜?biāo)體系、確定指標(biāo)權(quán)重，進(jìn)而根據(jù)指標(biāo)體系編制評(píng)估量表。隨后結(jié)合全國(guó)區(qū)域劃分和各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平選取12個(gè)極具代表性的省份的幼兒園教師、園長(zhǎng)等進(jìn)行大樣本實(shí)證調(diào)研，旨在了解我國(guó)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)狀及問(wèn)題。
最后，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，從宏觀上提升質(zhì)量水平、微觀上改進(jìn)“柔性、軟性和綠色服務(wù)質(zhì)量”的內(nèi)部細(xì)節(jié)提出政策建議。