在高中語(yǔ)文教學(xué)中，選擇和確定教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，如何緊扣《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》（本書簡(jiǎn)稱高中語(yǔ)文課標(biāo)）要求，在深入解讀教材的過(guò)程中確定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一線教師而言是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本書聚焦統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材中的現(xiàn)代文課文，旨在為一線教師解讀教材、理解課文和備課提供參考，也為學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)提供輔助。

本書共八章，前四章針對(duì)文學(xué)文本，后四章針對(duì)說(shuō)理文和實(shí)用性文本。

文學(xué)文本部分按照詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇四種文體劃分，每種文體各一章。各章第一節(jié)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)作簡(jiǎn)要介紹，并兼及針對(duì)該文體的教學(xué)建議。各章第二節(jié)對(duì)必修教材收錄的現(xiàn)代文課文進(jìn)行解讀。本書的文本解讀并不是面面俱到的，而是緊扣其突出特點(diǎn)展開(kāi)，更加注重單篇課文之間的比較和聯(lián)系，旨在為學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)和專題教學(xué)提供思路。此外，各篇文本解讀后附上了一些思考問(wèn)題，供教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)參考使用。

實(shí)用性文本部分按照高中語(yǔ)文課標(biāo)提示的新聞傳媒類、社會(huì)交往類、知識(shí)性讀物三種文類展開(kāi)，同樣按照先介紹知識(shí)、后解讀文本的思路撰寫。知識(shí)介紹力求清晰精要，旨在給師生提供文章體式的知識(shí)。本書對(duì)實(shí)用性文本的解讀更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，主要回答教師在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題；同時(shí)重點(diǎn)梳理這一篇的思路，加強(qiáng)對(duì)這一類的拓展，幫助教師開(kāi)闊視野。需要特別說(shuō)明的是，說(shuō)理文一章沒(méi)有細(xì)致地介紹相關(guān)知識(shí)，而是聚焦說(shuō)理交流兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，旨在幫助教師從這兩點(diǎn)出發(fā)，思考說(shuō)理文教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

近年來(lái)，無(wú)論是學(xué)術(shù)界還是教學(xué)一線，都十分強(qiáng)調(diào)文本解讀的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，文本解讀不能一味地求新求奇。對(duì)一線教學(xué)而言，文本解讀的重要價(jià)值在于為師生提供進(jìn)入文本內(nèi)部的路徑。好的文本解讀應(yīng)該是能夠讓學(xué)生沉浸在文本世界中，并且引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這同時(shí)也是本書追求的目標(biāo)。希望這本書能給教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)啟發(fā)和幫助。由于作者學(xué)養(yǎng)有限，缺憾在所難免，望讀者批評(píng)指正。