本書是一部教育主題的紀實性自述文集,由1篇作者自序、12篇受訪學生自述、1位專業(yè)課老師自述構(gòu)成正文,呈現(xiàn)了我國西北地區(qū)一所大專職業(yè)院校師生多樣的人生故事。
書中12位受訪者,和所有正值青春華年的孩子一樣,為自己許諾光明的職業(yè)前景、期待更好的個人生活:錯失的電競理想,模糊在記憶中的戀愛,字里行間不斷溢出的身體對家鄉(xiāng)的記憶、不想進廠想要更自由生活的期許……在兩年教學相長的過程中,背景和個性迥異的學生,面對老師陸千一打開心防,細述來路,剖陳愿景。經(jīng)老師轉(zhuǎn)寫,呈現(xiàn)在書中的文字,富有親歷體感、生活細節(jié)和原生力量。對職校教育和職校生不太了解的讀者,可由外人不可道的局內(nèi)人視角,進入職校教育的現(xiàn)場,感知職校師生的處境,理解生活有許多個面向,人的力量有許多種來源。
中國40%左右同年齡段在校生,是職校學生
高考升學之路以外,進入職業(yè)學校的年輕人
通常被指為不努力沒出息的反面典型
對這些年輕人來說,念職校到底意味著什么?
該如何穿透偏見,重新認識這龐大而無聲的40%群體?
老師采寫、導讀,將敘事的話語權(quán)交予學生
補充專業(yè)課教師和后勤職工聲音,以鮮活的個體自述
深度展現(xiàn)12位職校學生的人生故事和職業(yè)教育的當下場景
【目 錄】
出版說明
推薦序 山重水復(fù)總有路/林小英
代 序 我們的未來
敘述01 我的機床和我的音樂
陳楷夫:雖然他們都說,不好好學習就去當工人,但是課本上說了,工人偉大。……在我奶奶家空著的大院子里,搬一個機床放在那兒,每天彈彈琴,加工加工自己想做的零件。我還喜歡機車,以后可能會買摩托,車上面哪個零件出問題了,我可以自己手動去做。這就是我生活愿望的總和。
敘述02 知識是應(yīng)該被我們共享的
小舞:計算機這個專業(yè)雖然不如幾年前了,但整體還是流行趨勢,我想把計算機教給更多同學,不要讓他們學了軟件,只知道電腦可以打游戲,面對電腦有老年人面對智能機的無力感。……我覺得知識不應(yīng)該被付費,就算收一點兒錢,也不應(yīng)該打著教育的旗號亂收費。知識是應(yīng)該被我們共享的。
敘述03 出了學校,誰都可能是上位者
陳千帆:我不是想對抗誰,如果他對我好好說,我也可以對他好好說;如果一進去就用上位者的姿態(tài),我就沒法和他說好話。我也在外面掙錢,出了學校,誰都可能是上位者。
敘述04 別人家的小孩有兩次機會,我只有一次
葉冰:我從小好像被灌輸了一種思想:別人家的小孩有兩次機會,我只有一次。就像中考的時候我只差幾分,別人能復(fù)讀,我只能上中專。我姐經(jīng)常說,我也就接受了。但我現(xiàn)在有能力了,有能力去學街舞,雖然報班要花錢,但我可以兼職去賺。喜歡的事情不去嘗試就放棄,多可惜啊。
敘述05 為電競夢想真的拼過一把
張懷君:當時一起不上課、不寫作業(yè),結(jié)果他們就能上大學,我折騰了一年,結(jié)果還上了中專。可是就算這樣,我還是會去打游戲。說實話,如果我走了他們的路,一定能考得多好嗎?我覺得也不見得。而且我就再也沒有這樣的經(jīng)歷了。我會很遺憾。如果再選一次,我還是想去打比賽。
敘述06 我始終在追尋愛,又親手將它放棄
付桑:我曾試圖用各種方式逃離家庭的煎熬。我見過被生活拋棄的人,也見過主動放棄生活權(quán)利的人。我見過所謂的上流人士,也見過社會的陰暗角落。在許多不能理解的經(jīng)驗里,我感到愛也離我越來越遠……剛來的時候我很驕傲,覺得他們是因為腦子不好使才上中專。事實上不是,我不該自命清高。我們也受著同樣的壓迫,我們是同樣的人。
敘述07 你要和你的命運抗衡
林初一:很多成年人來了都吃不了那個苦,但我們就行。這可能是刻在我們骨子里的……有人適合學習,有人不適合,可能有些人就適合打工。我可能就適合在街上混但我不會選擇這么做。我不知道我有沒有找到適合自己做的事,但我還在想辦法找。
敘述08 我只能接受這些快樂和痛苦
木魚:我覺得什么東西看得越重,就越會傷害到自己。所以我也不會把自己看得多重要。喝到一杯我喜歡的咖啡,我就會很開心;收到一條不太好的信息,我就會很不開心。這些事情都沒辦法控制,我只能接受這些快樂和痛苦。
敘述09 大大的無聊和小小的愛
楊鐵:或許初戀的經(jīng)歷也不是難忘,而是那種單純感、青澀感,和后來的濫情和無所謂,形成了鮮明的對比……以后不敢再想談戀愛的事,沒必要,也沒意思。我能想象的未來或許還是一事無成吧,有個對象,一起努力,上個班,不太臟,別像在工地時那樣,出來別人避著我走就行。這就是我能想象的最好的狀態(tài)。
敘述10 我為什么非要接受呢
魏伊:有些同學以為我喜歡女生。我不是不喜歡男生,我是不喜歡有些男生的行為。不知道別人是怎么接受的,但我沒法接受。不講衛(wèi)生,沒有素質(zhì),我為什么非要接受呢?
敘述11 死亡不過一個翻身而已
周星:沒想到那么平靜、那么自然,沒有那么多精彩的敘述,死亡不過一個翻身而已。于是我越來越覺得,死亡其實是一件很平靜的事,每個人都會經(jīng)歷它,我只是理解得早了一些。
敘述12 沒有哪個孩子是壞孩子(師生組合訪談)
小霖:我身邊上了中專和大專的朋友,大部分都有家庭問題。問十個,八個都是差不多的原因……沒有哪個孩子是壞孩子,孩子的問題都產(chǎn)生于他們的家庭,人生的劇本不是孩子能選擇的。
張超老師:我們最大的問題就是總把結(jié)果想得太好,但很多事情只能有一個預(yù)判,有可能成功,有可能不會。我覺得只要用心做,就不會差,而且職業(yè)教育一定會發(fā)展,這就是我最大的預(yù)判。
附錄一 后勤職工梁清采訪
附錄二 同學們的寫作練習