第一部分 音樂學科知識與能力
第一章 音樂基本理論
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 樂理知識梳理
考點梳理
一、音和音的屬性
二、音的高低
（一）音列與音級
（二）音的分組
（三）變音與等音
（四）譜號
（五）譜表
三、音的長短
（一）音符

第一部分 音樂學科知識與能力

第一章 音樂基本理論

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 樂理知識梳理

考點梳理

一、音和音的屬性

二、音的高低

（一）音列與音級

（二）音的分組

（三）變音與等音

（四）譜號

（五）譜表

三、音的長短

（一）音符

（二）休止符

（三）音符時值的特殊劃分

（四）附點

四、節(jié)奏與節(jié)拍

（一）相關概念

（二）拍子的類型

（三）切分音

（四）音值組合法

（五）節(jié)拍的強弱規(guī)律

（六）弱起小節(jié)

五、音程

（一）音程的度數和性質

（二）旋律音程與和聲音程

（三）單音程與復音程

（四）協(xié)和音程與不協(xié)和音程

（五）等音程

（六）音程的轉位

六、和弦

（一）三和弦

（二）七和弦

（三）原位和弦與轉位和弦

（四）等和弦

（五）和弦的標記

七、調式

（一）大、小調式

（二）民族調式

（三）中古調式

八、調的關系

（一）調式變音

（二）調的交替與轉換

九、裝飾音

（一）倚音

（二）滑音

（三）波音

（四）顫音

（五）回音

十、音樂術語

（一）全曲速度

（二）臨時轉換速度

（三）力度記號及術語

（四）實用術語

（五）表情術語

（六）表情術語

（七）表情術語

第二節(jié) 基礎和聲

考點梳理

一、和弦

（一）三和弦

（二）三和弦結構

（三）三和弦類別

二、四部和聲

（一）四部和聲的音域位置

（二）四部和聲記譜與寫作

（三）四部和聲寫作原則

（四）和弦排列法

三、正三和弦功能

（一）正三和弦

（二）和聲功能進行的一般公式

四、聲部進行

（一）單一的聲部進行

（二）多個聲部進行

五、和弦連接

（一）和弦關系

（二）和弦連接法

六、為旋律配和聲

（一）分析調式、調性

（二）根據和弦音的和弦屬性選擇和弦功能

（三）為旋律配和聲之前需要了解的要求

七、和弦的轉換

（一）旋律出現(xiàn)三度或四度進行時的和弦轉換

（二）旋律出現(xiàn)五度、六度進行時的和弦轉換

（三）旋律中出現(xiàn)長時值的音的和弦轉換

八、終止式與終止四六和弦

（一）終止式

（二）半終止與終止式的功能進行模式

（三）終止進行與終止和弦

（四）終止四六和弦

（五）K64和弦的使用條件

（六）K64和弦的連接規(guī)則

第三節(jié) 復調知識

考點梳理

一、復調音樂與主調音樂

（一）復調音樂

（二）主調音樂

二、復調音樂的形成與發(fā)展（

（一）9世紀至15世紀的復調音樂（

（二）15世紀下半葉后期至16世紀的復調音樂（

（三）17世紀前半葉至18世紀前半葉的復調音樂（

三、復調音樂的主要形式（

（一）對比式復調（對位）（

（二）模仿式復調（

（三）模進（

（四）賦格（

強化訓練（

第二章 作品分析與歌曲創(chuàng)作

從考試大綱看本章考點（

考點聚焦（

第一節(jié) 曲式與作品分析（

考點梳理（

一、曲式概述（

（一）一部曲式（

（二）單二部曲式（

（三）單三部曲式（

（四）較大型的曲式（

二、作品分析（

第二節(jié) 歌曲創(chuàng)作（

考點梳理（

一、歌曲寫作（

（一）歌詞（

（二）音樂樂段與主題的寫作（

（三）旋律發(fā)展手法（

（四）歌曲的高潮（

（五）前奏、間奏與尾聲的創(chuàng)作（

二、鋼琴即興伴奏的編配（

（一）鋼琴即興伴奏概述（

（二）伴奏音型的選配（

（三）鋼琴即興伴奏編配方法（

第三節(jié) 器樂編配（

考點梳理（

一、樂隊編制的原則（

（一）音色豐富（

（二）聲部音響比例均衡（

二、為旋律配器（

（一）分析原作（

（二）音色設計（

（三）旋律轉接（

三、和聲及低音處理（

（一）和聲配置法（

（二）低音處理（

強化訓練（

第三章 中外多元音樂文化

從考試大綱看本章考點（

考點聚焦（

第一節(jié) 中國音樂史（

考點梳理（

一、古代音樂（

（一）遠古、夏商時期（

（二）西周、春秋、戰(zhàn)國時期（

（三）秦、漢時期（

（四）三國、兩晉、南北朝時期（

（五）隋、唐、五代時期（

（六）宋、元時期（

（七）明、清時期（

二、近現(xiàn)代音樂9世紀末至20世紀初）（

（一）傳統(tǒng)音樂的新發(fā)展（

（二）學堂樂歌（

三、近現(xiàn)代音樂0世紀20年代）（

（一）音樂理論（

（二）蕭友梅、趙元任、黎錦暉的音樂創(chuàng)作（

（三）劉天華及其代表作品（

四、近現(xiàn)代音樂0世紀30年代

（一）音樂教育的發(fā)展

（二）黃自及其代表作品

（三）聶耳及其代表作品

（四）冼星海及其代表作品

（五）賀綠汀、馬思聰的音樂創(chuàng)作

（六）其他有影響的音樂家及其創(chuàng)作

五、近現(xiàn)代音樂0世紀40年代

（一）國統(tǒng)區(qū)的音樂創(chuàng)作

（二）解放區(qū)的音樂創(chuàng)作

（三）秧歌劇及歌劇的發(fā)展

六、當代音樂949-1965年

（一）民間音樂的發(fā)展

（二）聲樂創(chuàng)作

（三）器樂創(chuàng)作

（四）歌劇、歌舞劇、舞劇創(chuàng)作

七、當代音樂966-1976年）

（一）語錄歌與樣板戲

（二）戰(zhàn)地新歌

（三）器樂創(chuàng)作

八、當代音樂976-2000年

（一）聲樂創(chuàng)作

（二）通俗音樂

（三）器樂創(chuàng)作

（四）新潮音樂

（五）歌劇、音樂劇、舞劇創(chuàng)作

第二節(jié) 西方音樂史

考點梳理

一、古代與中世紀音樂

（一）古代音樂

（二）中世紀音樂

二、文藝復興時期的音樂

（一）"文藝復興"一詞的含義及時間劃分

（二）文藝復興時期復調音樂的發(fā)展

（三）意大利牧歌的發(fā)展

三、巴洛克音樂

（一）蒙特威爾第及藝術成就

（二）A.斯卡拉蒂與他對歌劇的貢獻

（三）巴赫及其作品

（四）亨德爾及音樂的特征

四、古典主義音樂

（一）海頓及其作品

（二）莫扎特及其作品

（三）貝多芬及其作品

五、浪漫主義音樂

（一）浪漫主義時間界定及音樂特點

（二）舒伯特及其作品

（三）門德爾松及其作品

（四）舒曼及其作品

（五）肖邦及其作品

（六）李斯特及其作品

（七）柏遼茲及其作品

（八）勃拉姆斯及其作品

（九）約翰·施特勞斯父子及其作品

（十）法國歌劇

（十一）意大利歌劇

（十二）德國歌劇

六、民族樂派

（一）俄羅斯

（二）捷克

（三）挪威和芬蘭

七、印象主義音樂

（一）德彪西

（二）拉威爾

八、現(xiàn)代音樂

（一）表現(xiàn)主義音樂

（二）新古典主義音樂

（三）民族主義音樂

（四）微分音音樂和噪音音樂

（五）序列音樂和偶然音樂

（六）電子音樂

（七）先鋒音樂

（八）爵士音樂

第三節(jié) 世界民族民間音樂

考點梳理

一、亞洲音樂

（一）日本

（二）朝鮮

（三）印度尼西亞

（四）印度

二、非洲音樂

（一）節(jié)奏

（二）歌舞

（三）樂器

三、拉丁美洲音樂

（一）阿根廷探戈

（二）秘魯圓舞曲

（三）巴西桑巴

（四）墨西哥松

（五）古巴哈巴涅拉

四、歐洲音樂

（一）西班牙弗拉門戈

（二）葡萄牙法多

（三）愛爾蘭踢踏舞

（四）蘇格蘭風笛

強化訓練

第四章 音樂名曲賞析

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 中國音樂名曲賞析

考點梳理

一、中國古代音樂名曲賞析

（一）聲樂作品

（二）器樂作品

二、中國近現(xiàn)代音樂名曲賞析

（一）聲樂作品

（二）器樂作品

（三）歌劇作品

三、中國當代音樂名曲賞析

（一）聲樂作品

（二）器樂作品

（三）歌劇舞劇作品

第二節(jié) 西方音樂名曲賞析

考點梳理

一、巴洛克時期音樂名曲賞析

二、古典主義時期音樂名曲賞析

三、浪漫主義時期音樂名曲賞析

四、民族樂派音樂名曲賞析

五、印象主義音樂名曲欣賞

六、現(xiàn)代音樂名曲欣賞

第三節(jié) 世界民族民間名曲賞析

考點梳理

一、亞洲民族民間名曲賞析

二、非洲民族民間名曲賞析

三、拉丁美洲民族民間名曲賞析

四、歐洲民族民間名曲賞析

強化訓練

第五章 聲樂與合唱教學

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 聲樂基本知識

考點梳理

一、人聲的分類與特點

二、聲樂不同唱法的特征

（一）美聲唱法

（二）民族唱法

（三）通俗唱法

（四）原生態(tài)唱法

第二節(jié) 歌唱教學法

考點梳理

一、歌唱教學的原則與方法

（一）歌唱教學的原則

（二）歌唱教學的方法

二、歌唱教學應注意的問題

（一）演唱實踐與技能練習結合

（二）培養(yǎng)學生的自信心

（三）啟發(fā)學生有感情地歌唱

（四）注意學生的嗓音保護

第三節(jié) 合唱與指揮

考點梳理

一、合唱的類別

（一）合唱的組織及種類

（二）合唱的形式

二、合唱的聲部

（一）女高音聲部（Soprano）

（二）女低音聲部（Alto）

（三）男高音聲部（Tenor）

（四）男低音聲部（Bass）

三、合唱的隊形

（一）基本隊形

（二）變化隊形

四、合唱的訓練

（一）姿勢

（二）呼吸

（三）發(fā)聲

（四）咬字吐字

五、合唱的排練

（一）制定排練計劃

（二）排練作品

（三）藝術處理

六、合唱的演出

（一）彩排

（二）演出

七、指揮的作用與任務

（一）指揮的作用

（二）指揮的任務

八、指揮的要求

（一）素質要求

（二）技術要求

（三）指揮的姿勢與表情

（四）指揮的雙手分工

（五）指揮的基本圖式

（六）起拍與收拍

（七）指揮動作設計與練習

強化訓練

第六章 音樂與相關藝術及學科

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂與相關藝術

考點梳理

一、音樂與舞蹈

（一）舞蹈與音樂

（二）舞蹈與音樂的結合

（三）音樂對舞蹈的作用

（四）舞蹈的基本特征

二、音樂與戲劇

（一）戲劇種類

（二）戲劇的基本特征

第二節(jié) 音樂與相關學科

考點梳理

一、音樂美學基礎

（一）音樂美的范疇

（二）音樂美的本質

（三）音樂美的特征

二、音樂心理學

（一）音樂心理學概述

（二）近代音樂心理學研究的內容和成果

強化訓練

 

第二部分 音樂教學設計能力

第一章 音樂課程與音樂課程標準

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂課程概述

考點梳理

一、音樂課程

（一）音樂課程概述

（二）音樂新課程的特點

二、音樂課堂教學的藝術價值

（一）陶冶情操

（二）知識轉化

（三）愉悅氣氛

（四）協(xié)調整合

（五）文化拓展

三、音樂課堂教學的類型和結構

（一）音樂課堂教學的類型

（二）音樂課堂教學的結構

第二節(jié) 音樂課程標準

考點梳理

一、高中音樂課程的性質

二、高中音樂課程的基本理念解讀

（一）確立"以音樂審美為核心"的依據

（二）進行音樂審美教育的途徑

（三）"培養(yǎng)興趣愛好"的目的

（四）對普及與提高的理解

（五）"重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識"的涵義

（六）在高中音樂課程中體現(xiàn)"弘揚民族音樂，理解多元文化"的意義

三、高中音樂課程目標

四、高中音樂課程內容

（一）音樂鑒賞

（二）歌唱

（三）演奏

（四）創(chuàng)作

（五）音樂與舞蹈

（六）音樂與戲劇表演

五、高中音樂課程實施建議

強化訓練

第二章 音樂教學目標與重難點

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂教學目標

考點梳理

一、音樂教學目標概述

二、音樂教學目標分類

（一）情感態(tài)度和價值觀

（二）過程與方法

（三）知識與技能

三、確立音樂教學目標的原則

四、確立音樂教學目標的前提——熟悉教學對象

（一）高中生的整體音樂學情分析

（二）高中生的具體音樂學情分析

五、音樂教學目標的表述要求

（一）音樂教學目標表述的基本方式

（二）音樂教學目標表述的基本要求

第二節(jié) 音樂教學重點與難點

考點梳理

一、音樂教學重點

（一）音樂教學重點的確定

（二）突出教學重點的方法

二、音樂教學難點

（一）音樂教學難點的確定

（二）教學難點突破和化解的方法

強化訓練

第三章 音樂教學原則與方法

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 教學原則

考點梳理

一、愉悅性原則

二、情感性原則

三、實踐性原則

四、形象性原則

五、音樂性原則

六、創(chuàng)造性原則

第二節(jié) 教學方法

考點梳理

一、音樂教學方法簡述

（一）體驗性音樂教學法

（二）比較音樂教學法

（三）探究性音樂教學法

（四）合作性音樂教學法

二、國外音樂教學法

（一）達爾克羅茲教學法

（二）奧爾夫教學法

（三）柯達伊教學法

（四）美國綜合音樂教學法

（五）前蘇聯(lián)卡巴列夫斯基和他的教學大綱

（六）鈴木的才能教育思想

（七）伊迪絲?科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教育實驗

（八）世界音樂教育之父——愛德溫·戈登

強化訓練

第四章 音樂教學過程

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂教學過程概述

考點梳理

一、音樂教學過程

二、音樂教學過程表述包含四種要素

三、音樂教學過程表述應注意的問題

第二節(jié) 音樂教學基本模式探析

考點梳理

一、自主吸收

二、發(fā)現(xiàn)探究

三、討論交互

四、合作共進

五、開放生成

第三節(jié) 音樂教學過程設計的基本結構

考點梳理

一、起始階段

二、展開階段

三、形成階段

四、結束階段

強化訓練

 

第三部分 音樂教學實施能力

第一章 音樂教學組織與常規(guī)

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂教學組織

考點梳理

一、導課環(huán)節(jié)的組織

（一）導課的組織原則

（二）導課的組織形式

二、內容環(huán)節(jié)的組織

（一）教師情感的傾注

（二）課堂有序的引導

（三）妙趣橫生的活動

（四）形象直觀的演示

三、結課環(huán)節(jié)的組織

（一）精心小結，留有余興

（二）做好鋪墊，承前啟后

第二節(jié) 音樂教學常規(guī)

考點梳理

一、音樂課前課后常規(guī)

二、音樂課堂常規(guī)

第二章 音樂教學策略

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 創(chuàng)設音樂教學情境

考點梳理

一、語言創(chuàng)設情境

二、光線創(chuàng)設情境

三、美術創(chuàng)設情境

四、音源創(chuàng)設情境

第二節(jié) 重視音樂情感體驗

考點梳理

一、重視體驗的獨特性

二、重視體驗的過程性

第三節(jié) 關注相互合作探究

考點梳理

一、關注合作

（一）建立新型的師生"合作伙伴"關系

（二）加強學生間的相互合作

（三）提倡教師間的合作

（四）促進教育與環(huán)境之間的合作

二、關注探究

（一）探究性學習的形式

（二）探究性教學的方法步驟

第四節(jié) 加強學科綜合實踐

考點梳理

一、關注學科綜合

二、音樂課學科綜合的類型

（一）以音樂學科為主體的綜合

（二）以音樂學科為切入點的綜合

（三）以學生成長為基點的綜合

第五節(jié) 強調比較鑒別

考點梳理

一、音樂比較的特點

二、音樂比較的方法

強化訓練

第三章 音樂教學調控與生成

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 有效調控音樂教學事件

考點梳理

一、音樂教學事件概述

二、音樂教學事件的類型

（一）教學環(huán)境突發(fā)事件

（二）教學氣氛突發(fā)事件

（三）教學設備突發(fā)事件

（四）教學活動突發(fā)事件

三、處理教學事件與音樂教學的關系

（一）突發(fā)事件與應變能力

（二）突發(fā)事件與創(chuàng)新意識

（三）突發(fā)事件與師生關系

四、音樂教學事件應對策略

（一）熱處理

（二）冷處理

（三）溫處理

第二節(jié) 音樂教學的生成

考點梳理

一、音樂教學生成簡述

二、音樂教學生成的實施策略

（一）課前設計給教學生成留下足夠的空間

（二）營造寬松愉悅氛圍，提供生成土壤

（三）課中生成，與學生共建"互動網"

強化訓練

第四章 現(xiàn)代音樂教育技術

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術的基本界定

考點梳理

一、教育技術的概念描述

二、現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的作用

（一）增加教學的情趣性，激發(fā)學生學習興趣

（二）增大教學的信息量，開拓學生音樂文化視野

（三）促進音樂教學改革，提高音樂教學效率

三、現(xiàn)代音樂教育技術的類型

（一）光學視覺設施

（二）現(xiàn)代電腦多媒體設施

第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術的應用策略

考點梳理

一、端正態(tài)度

（一）充分認識各種教學技術手段的性能，正確使用媒體手段

（二）正確把握音樂課堂教學目標，有效服務課堂音樂教學

二、準確操作

（一）合理使用教學技術手段，充分進行"美"的教育

（二）適當應用教學技術手段，為音樂課堂增光添彩

三、技術選擇

（一）根據音樂課堂教學實際需要，采用有效的教學媒體

（二）根據地域音樂教學條件，因地制宜合理使用現(xiàn)代音樂教學技術

第三節(jié) 應用多媒體教學應注意的若干問題

考點梳理

一、對多媒體教學熱的冷思考

（一）正確處理多媒體教學中內容與形式的關系

（二）正確處理多媒體教學中教師與電腦的關系

（三）正確處理多媒體教學中投影與手寫板書的關系

二、現(xiàn)代教育技術在音樂教學中應遵循的原則

（一）科學性原則

（二）輔助性原則

（三）簡約性原則

三、合理、有效地使用現(xiàn)代教育技術應用策略

（一）發(fā)揮教學媒體的多媒體特性，優(yōu)化教學

（二）發(fā)揮教學媒體的網絡特性，整合教學

（三）發(fā)揮教學媒體的實用特性，服務教學

強化訓練

第四部分音樂教學評價能力

第一章 音樂教學評價概論

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂教學評價概述

考點梳理

一、音樂教學評價的產生

（一）提前預見性

（二）量化分解性

（三）片面單一性

（四）靜態(tài)終結性

二、音樂教學評價的意義

（一）促進教師更新教學觀念，有效指導教學行為

（二）有利于促進學生更好地發(fā)展

（三）為當前音樂課程改革提供支持

（四）對相關領域的研究進行有益補充

第二節(jié) 音樂教學評價的發(fā)展趨勢

考點梳理

一、強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境

二、從重視結果評價向重視過程評價發(fā)展

三、評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展

四、評價方法由單一向綜合發(fā)展

（一）審美教育思想

（二）主體教育思想

（三）創(chuàng)造教育思想

（四）綜合教育思想

（五）人文教育思想

第三節(jié) 音樂教學評價的原則

考點梳理

一、科學性原則與導向性原則

二、可操作性原則與整體性原則

第二章 音樂教學評價內容與方法

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 音樂教學評價的依據

考點梳理

一、依據教育方針

二、依據音樂課程標準

三、依據學生的身心特點

第二節(jié) 音樂教學評價的內容和要求

考點梳理

一、明確教學的目標和任務

二、內容安排

三、教學的方法和手段

四、試卷質量的評價

（一）信度（可靠性）

（二）效度（有效性）

（三）難度（難易性）

（四）區(qū)分度（鑒別性）

第三節(jié) 音樂教學評價的方法

考點梳理

一、形成性評價與終結性評價相結合

二、定性評價與定量評價相結合

三、自評、互評及他評相結合

四、評價對象的研究與交流

強化訓練

第三章 音樂教學反思

從考試大綱看本章考點

考點聚焦

第一節(jié) 教學反思的意義

考點梳理

一、教學反思的概念

二、教學反思的作用

第二節(jié) 教學反思的特征

考點梳理

一、教學反思的特征

（一）實踐性

（二）個體性

（三）主動性

（四）過程性

二、教學反思從其定義來看的基本特征

（一）立足教學實際，創(chuàng)造性地解決問題

（二）兩個"學會"加速師生共同發(fā)展

（三）在探索中提升教學實踐合理性

第三節(jié) 音樂教學反思實施案例

考點梳理

一、課后反思

二、課中反思

三、即時反思

四、持續(xù)反思

五、合作反思

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