班級是現(xiàn)代學校制度的產物，是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生組成的學校教育教學基本組織形式。班級工作是學校工作的基本組成部分。班級的教育、教學質量直接影響學校的辦學水平。
班級的出現(xiàn)產生了對班級管理者的需要。既然教學不再是一對一地進行，教師不再是面對個別或少數(shù)學生開展教學活動，教師的工作任務也就發(fā)生了相應變化，這對教師的角色定位也提出了新的要求，從而產生了以班級為教育對象的管理者——班主任。只要以班級授課制的組織形式開展教育活動，就必須有班主任這一工作。
在我國的教育組織中，班主任已經成為各級各類學校教育必不可少的組成部分。從幼兒園到大學，從普通學校到職業(yè)學校，普遍設立了班主任這一工作崗位，形成了與各級各類學校教育相應的班主任工作體系，并且逐步向專業(yè)化的方向發(fā)展。
班級管理是一個相互協(xié)作，彼此互動的過程，也是一個動態(tài)發(fā)展，不斷創(chuàng)新的過程。
第一章班級發(fā)展的高級組織形式——班集體
第一節(jié)班集體的三個階段
第二節(jié)班集體的建設任務
第三節(jié)班集體對學生的影響
第四節(jié)班集體對學生的關懷
第五節(jié)班集體是學生的精神家園
第六節(jié)班主任與班集體
第二章確立班集體建設目標
第一節(jié)班集體建設的目標
第二節(jié)學生參與目標設計
第三節(jié)根據(jù)班情確定奮斗目標
第四節(jié) 目標設計中的注意事項
第五節(jié)培養(yǎng)學生自我教育與管理的能力
第三章建立班級組織結構
前言
第一章班級發(fā)展的高級組織形式——班集體
第一節(jié)班集體的三個階段
第二節(jié)班集體的建設任務
第三節(jié)班集體對學生的影響
第四節(jié)班集體對學生的關懷
第五節(jié)班集體是學生的精神家園
第六節(jié)班主任與班集體
第二章確立班集體建設目標
第一節(jié)班集體建設的目標
第二節(jié)學生參與目標設計
第三節(jié)根據(jù)班情確定奮斗目標
第四節(jié) 目標設計中的注意事項
第五節(jié)培養(yǎng)學生自我教育與管理的能力
第三章建立班級組織結構
第一節(jié)班集體組織結構
第二節(jié)班集體組織的構建
……
第四章 用制度來管理班級
第五章 營造良好的文化氛圍
第六章 有效開展班級活動
第七章 班集體生活建設
第八章 做好班集體建設評價
前言
第一章班級發(fā)展的高級組織形式——班集體
第一節(jié)班集體的三個階段
第二節(jié)班集體的建設任務
第三節(jié)班集體對學生的影響
第四節(jié)班集體對學生的關懷
第五節(jié)班集體是學生的精神家園
第六節(jié)班主任與班集體
第二章確立班集體建設目標
第一節(jié)班集體建設的目標
第二節(jié)學生參與目標設計
第三節(jié)根據(jù)班情確定奮斗目標
第四節(jié) 目標設計中的注意事項
第五節(jié)培養(yǎng)學生自我教育與管理的能力
第三章建立班級組織結構
前言
第一章班級發(fā)展的高級組織形式——班集體
第一節(jié)班集體的三個階段
第二節(jié)班集體的建設任務
第三節(jié)班集體對學生的影響
第四節(jié)班集體對學生的關懷
第五節(jié)班集體是學生的精神家園
第六節(jié)班主任與班集體
第二章確立班集體建設目標
第一節(jié)班集體建設的目標
第二節(jié)學生參與目標設計
第三節(jié)根據(jù)班情確定奮斗目標
第四節(jié) 目標設計中的注意事項
第五節(jié)培養(yǎng)學生自我教育與管理的能力
第三章建立班級組織結構
第一節(jié)班集體組織結構
第二節(jié)班集體組織的構建
……
第四章 用制度來管理班級
第五章 營造良好的文化氛圍
第六章 有效開展班級活動
第七章 班集體生活建設
第八章 做好班集體建設評價
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