《近代教學論學術思想的中國氣派研究》以氣論學說為方法論，以教育家文獻、課程政策文件為史料，以“中國氣氛”——“中國氣度”——“中國氣質(zhì)”——“中國氣魄”——“中國氣息”為明線索，以“現(xiàn)代性”——“民族性”——“政治性”——“詩范性”為暗線索，勾勒中國近代教學論學術思想的“中國氣派”特征（本義目的），以“史”言志說明什么是“中國氣派的教學論”（引申義目的）。內(nèi)容涉及近代教學論學術思想的中國氣氛、近代教學論學術思想的中國氣質(zhì)、近代教學論學術思想的中國氣度、近代教學論學術思想的中國氣魄、近代教學論學術思想的中國氣息、近代教育家群體與中國氣派的教學論。
第一章 相關研究評介與本書要義
第一節(jié) 中國近代教育史研究評介
一 中國近代教育史研究的領域拓展
二 中國近代教育史研究的兩個視角
第二節(jié) 中國近代課程與教學研究評介
一 中國近代課程史研究評介
二 中國近代教科書研究評介
三 中國近代教學方法研究評介
四 中國近代教學思想研究評介
第三節(jié) 本書研究的問題與方法論
一 基于相關研究本書探究的問題
二 中國氣論所謂“氣”及其相關概念
三 中國氣論視角的中國氣派及相關概念
四 中國氣論作為本書方法論的可行性
第四節(jié) 本書研究的內(nèi)容與價值 第一章 相關研究評介與本書要義
第一節(jié) 中國近代教育史研究評介
一 中國近代教育史研究的領域拓展
二 中國近代教育史研究的兩個視角
第二節(jié) 中國近代課程與教學研究評介
一 中國近代課程史研究評介
二 中國近代教科書研究評介
三 中國近代教學方法研究評介
四 中國近代教學思想研究評介
第三節(jié) 本書研究的問題與方法論
一 基于相關研究本書探究的問題
二 中國氣論所謂“氣”及其相關概念
三 中國氣論視角的中國氣派及相關概念
四 中國氣論作為本書方法論的可行性
第四節(jié) 本書研究的內(nèi)容與價值
一 何謂近代教學論學術思想的中國氣派
二 本書具有開拓、現(xiàn)實、學理、筆法價值
第二章 近代教學論學術思想的中國氣氛
第一節(jié) 何言“中國化”
一 晚清西化傾向無傷“中國化”
二 民國西化傾向引發(fā)“中國化”
第二節(jié) 何謂“中國化”
一 “中國化”概念之近代源流考證
二 “中國化”即捍衛(wèi)與改造中國文化
第三節(jié) 何以“中國化”
一 民族化對“中國化”的影響
二 現(xiàn)代化對“中國化”的影響
三 國家化對“中國化”的影響
第四節(jié) 近代教學論學術思想中國化之歷程
一 觀風期及其中國化的特征
二 嘗試期及其中國化的特征
三 教授法時期及其中國化的特征
四 教學法時期及其中國化的特征
五 民族化改造期及其中國化的特征
第三章 近代教學論學術思想的中國氣質(zhì)
第一節(jié) 近代教育與教學概念的陰陽之氣
一 近代教育家教育概念的中外對接
二 近代教育家教學概念的中外對接
第二節(jié) 近代教學論教材范疇的五行之氣
一 近代教學論教材所謂教學條件
二 近代教學論教材所謂教學目標
三 近代教學論教材所謂教學內(nèi)容
四 近代教學論教材所謂教學方法
五 近代教學論教材所謂教學評價
第三節(jié) 近代教育家論中國傳統(tǒng)教學論之元氣
一 近代教育家論中國傳統(tǒng)教學論之氣性
二 近代教育家論中國傳統(tǒng)教學論之精氣
三 近代教育家論中國傳統(tǒng)教學論之氣虛
第四節(jié) 近代教育家教學論學術思想之民族性
一 王筠教學論學術思想之民族性
二 蕭承慎教學論學術思想之民族性
三 陶行知教學論學術思想之民族性
四 梁漱溟教學論學術思想之民族性
……
第四章 近代教學論學術思想的中國氣度
第五章 近代教學論學術思想的中國氣魄
第六章 近代教學論學術思想的中國氣息
第七章 近代教育家群體與中國氣派的教學論
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