第一章 研究主題
第二章 文本閱讀與語言處理
一、調(diào)查分析
(一)現(xiàn)狀調(diào)查
1．教學定位
2．處理內(nèi)容
3．處理方法
(二)問題剖析
1．活動單一，缺乏過程體驗
2．知識零碎，缺乏系統(tǒng)整理
3．簡單灌輸，缺乏運用情境
二、理性反思
(一)處理方法
1．基于文本感知探究
2．立足需求整理語言

第一章 研究主題
第二章 文本閱讀與語言處理
一、調(diào)查分析
(一)現(xiàn)狀調(diào)查
1．教學定位
2．處理內(nèi)容
3．處理方法
(二)問題剖析
1．活動單一，缺乏過程體驗
2．知識零碎，缺乏系統(tǒng)整理
3．簡單灌輸，缺乏運用情境
二、理性反思
(一)處理方法
1．基于文本感知探究
2．立足需求整理語言
3．創(chuàng)設情境運用語言
(二)處理視角
1．話題視角
2．功能視角
3．修辭視角
第三章 語言處理的方法與視角
一、語言處理的方法
(一)語言的感知與探究
(二)語言的整理與運用
1．基于需求整理語言
2．創(chuàng)設情景積極運用
二、語言處理的視角
(一)話題視角——提高語言表達的豐富性
1．感知探究
2．語言整理
3．語言運用
(二)功能視角——確保語言運用的得體性
1．感知探究
2．語言整理
3．語言運用
(三)修辭視角——關注語言運用的有效性
1．感知探究
2．語言整理
3．語言運用
第四章 課堂實踐與行動改進
一、話題視角語言處理的課例與分析
(一)初次實踐
1．課例呈現(xiàn)
2．課例反思
(二)行動改進
1．改進課例
2．結論與共識
二、功能視角語言處理的課例及分析
(一)初次實踐
1．課例呈現(xiàn)
2．課例反思
(二)行動改進
1．改進課例
2．結論與共識
三、修辭視角語言處理課例與分析
(一)初次實踐
1．課例呈現(xiàn)
2．課例反思
(二)行動改進
1．改進課例
2．結論與共識
第五章 研究思考
一、課題研究中重塑信念
二、實踐反思中改進行動
(一)借助圖片優(yōu)化情景創(chuàng)設
(二)挖掘語言特色優(yōu)化語言處理
(三)憑借修辭品味語言魅力
三、后續(xù)研究
參考文獻