你的孩子是什么顏色
    ——讓孩子做最好的自己
    個(gè)性這東西，一半天生，一半來(lái)自后天。如果已經(jīng)天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是后天的一部分。所以我們應(yīng)該順應(yīng)天生的一部分。
    從受孕的一刻起，孩子的許多東西就已經(jīng)注定了。就拿我的女兒桐桐來(lái)說(shuō)，父母是決定了的，她的大致生存環(huán)境也定型了。她出生后，不論她是否愿意，這些客觀的東西，都會(huì)為她的人生涂抹上底色。我們身為她的父母，也無(wú)法完全改變這一切。桐桐出生后，妻子、我、我母親是離她最近的人。我們的一言一行，一顰一笑，都在潛移默化中，為桐桐染色。上幼兒園了，那兒的小朋友，那兒的老師，也在桐桐的人生中涂抹著顏色。上述的一切，都是我這個(gè)父親，無(wú)法完全掌控的東西。就這樣，桐桐已經(jīng)帶著底色，來(lái)到了我的生活中。一天又一天，她身上的顏色越來(lái)越多，最終形成了獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性色彩。這種色彩只屬于桐桐，它成了桐桐的個(gè)性。我的任務(wù)呢？我只能夠觀察，我要看出桐桐的顏色。然后，順應(yīng)她的本色，讓她愉悅開(kāi)心地做最好的自己。我得發(fā)掘桐桐的個(gè)性，了解她是一個(gè)怎樣的孩子。
    有一天，我在觀看她和一群孩子玩。我發(fā)現(xiàn)，桐桐很活躍，跑來(lái)跑去，敢說(shuō)敢做，敢愛(ài)敢恨，脾氣火爆，有什么事就馬上說(shuō)出，就像一團(tuán)紅色的火焰。我意識(shí)到，桐桐的底色中，是帶著紅色的。
    有的孩子很安靜，總是一個(gè)人默默地玩，一個(gè)玩具能玩很久。這類孩子，人生底色是冷色調(diào)的，他們的邏輯思維能力強(qiáng)，能夠?qū)Ｗ⒌刈鍪�。我發(fā)現(xiàn)，只要用心觀察，馬上就能發(fā)現(xiàn)孩子的底色。例如，丁丁愛(ài)鬧，時(shí)常煩躁，總是靜不下來(lái)，對(duì)什么都無(wú)法持久。我知道，他的人生底色是黃色的。其實(shí)，每一種底色都能呈現(xiàn)出精彩多姿的人生。關(guān)鍵是看父母如何引導(dǎo)孩子，讓孩子依照自己的個(gè)性，做最好的自己。
    孩子的性格就像顏色一樣，分成冷色調(diào)和暖色調(diào)。比如有的孩子的底色是冷色調(diào)，喜歡安靜，父母就要引導(dǎo)他多動(dòng)腦、勤鉆研，說(shuō)不定以后還能成為一個(gè)大科學(xué)家呢；有的孩子的底色是暖色調(diào)，做事情不能持久，那么父母就要注重培養(yǎng)他的興趣，使其能夠把所做的事情堅(jiān)持下去。
    因?yàn)楹⒆訉?duì)于感興趣的事情往往有更持久的熱情，能夠堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間。所以，從孩子的興趣出發(fā)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，更有利于孩子的成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了桐桐的底色后，我知道她喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡新奇的事物，喜歡變動(dòng)刺激的事情。一到星期天，我就會(huì)帶桐桐出去玩，有時(shí)候是全家人出動(dòng)，有時(shí)候是父女倆逛街�？傊�，我很少和她待在家，我們把活動(dòng)范圍拉到了戶外。戶外的天空更廣闊，很合桐桐的口味。在這里，她學(xué)會(huì)了滑冰，她歡快地玩著滑板。每天放學(xué)后，她騎著一輛單車(chē)，和一群孩子在路上追逐。暑假到了，桐桐隨我們?nèi)ヂ糜�，我們一起爬山，一起漂流，一起坐上熱氣球。在這些活動(dòng)中，桐桐揮灑著她的熱汗，把銀鈴清脆的笑聲撒滿了她經(jīng)過(guò)的每一個(gè)地方。我看見(jiàn)，桐桐在這些活動(dòng)中，渾身散發(fā)著熱情、活力。她是個(gè)快樂(lè)的小精靈，她在享受著自己，也享受著屬于她的世界。
    孩子生下來(lái)的時(shí)候都是一張空白紙，但并不都是一張白色的紙，他是有底色的空白紙。這種底色，正是孩子的本初個(gè)性，可能與遺傳有關(guān)，也可能與母親懷孕時(shí)的胎教有關(guān)。
    作為父母，我們的任務(wù)是，找準(zhǔn)孩子的人生底色，根據(jù)孩子的個(gè)性安排他做事情，這樣就容易多了。
    當(dāng)然，生活中，有許多父母是逆孩子的個(gè)性而動(dòng)。明明孩子愛(ài)動(dòng)，偏要他坐著彈鋼琴。明明孩子喜靜，偏要她學(xué)唱歌、曲藝。這些做法，是沒(méi)有尊重孩子的個(gè)性。
    個(gè)性這東西，一半天生，一半來(lái)自后天。如果已經(jīng)天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是后天的一部分。所以我們應(yīng)該順應(yīng)天生的一部分。
    我時(shí)常觀察著桐桐，看著她平時(shí)的一言一行，從一些細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)怎樣的孩子。我馬上知道了，桐桐喜歡什么人，喜歡怎樣做事，喜歡快還是慢。發(fā)現(xiàn)這些特性后，我再來(lái)指點(diǎn)她的言行，她都非常樂(lè)意接受。我知道，找準(zhǔn)了桐桐的顏色，我才能做個(gè)好爸爸。
    
    她也有不如你的地方
    ——挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)
    孩子身上總會(huì)有亮點(diǎn)，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過(guò)來(lái)。孩子多發(fā)揮亮點(diǎn)，能展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，能招人喜歡，能找到自信。一個(gè)有亮點(diǎn)的孩子，人生會(huì)更加精彩。
    有一天，桐桐對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我長(zhǎng)得黑，我一點(diǎn)也不漂亮，我不喜歡自己了�！蔽铱粗�她，的確，桐桐算不上特漂亮，但也不能算丑呀。我說(shuō)：“寶貝，你雖然黑一點(diǎn)，但也不算丑呀。黑就是丑，那人家黑人怎么活呀。非洲人膚色越黑，越覺(jué)得美呢�！蓖┩┛戳宋乙谎郏�說(shuō)：“爸爸，可我是黃種人呀。”我心想，看來(lái)，得多找找桐桐的亮點(diǎn)了，她有點(diǎn)不自信了。我問(wèn)桐桐：“你們班上，誰(shuí)最白？”
    桐桐說(shuō)：“還用問(wèn)呀，肯定是小雪啦�！毙⊙┻@孩子我見(jiàn)過(guò)，還真是膚若白雪。不過(guò)，她的父母都長(zhǎng)得很白，可能是遺傳吧。我又問(wèn)：“那，你們倆比一比，誰(shuí)的朋友多，誰(shuí)會(huì)的東西多？”桐桐想了想說(shuō)：“爸爸，我的朋友要多一些，我會(huì)的東西也多一點(diǎn)。”我說(shuō)：“這不，她也有不如你的地方呀。小雪說(shuō)不定很羨慕你呢，她覺(jué)得桐桐比她好。”桐桐開(kāi)始思考，她不說(shuō)話了。三歲后，桐桐迷上了古箏，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，技藝有了很大進(jìn)步。有一天，我和桐桐的班主任劉老師聊天，聊到了桐桐的近況。我說(shuō)，桐桐最近在學(xué)古箏，勁頭可高了，每次都是高高興興地去，回來(lái)時(shí)心情也很好。劉老師聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“是嗎？這孩子，看來(lái)是真喜歡古箏。她會(huì)彈幾首曲子了嗎？”我馬上說(shuō)：“會(huì)了，早就練熟兩三首了�！眲⒗蠋熣f(shuō)：“好，下次音樂(lè)課，我讓桐桐來(lái)演奏一首吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“謝謝”。我知道，桐桐剛學(xué)古箏，還沒(méi)表演過(guò)呢！這一次，她一定會(huì)被大家羨慕的。果不其然，那天表演完后，桐桐回家后很興奮，她一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“爸爸，今天老師讓我演奏古箏啦，大家都鼓掌啦。”我看了看她，小臉神采奕奕的，很自信的樣子。后來(lái)，桐桐要求學(xué)游泳，我?guī)�她去了。學(xué)完后，她告訴了丁丁，丁丁還不相信。當(dāng)丁丁看見(jiàn)桐桐游泳后，他露出了羨慕的眼神。
    桐桐會(huì)滑冰了，會(huì)騎單車(chē)了，我都會(huì)幫她轉(zhuǎn)告其他人。大家出于好奇，有專門(mén)來(lái)看她表現(xiàn)的。當(dāng)然，也有偶爾撞見(jiàn)的�？戳送┩┑募夹g(shù)，大家都會(huì)稱贊她。每每這個(gè)時(shí)候，桐桐都會(huì)很高興，很有成就感。
    我喜歡展示桐桐的亮點(diǎn)，但是我從不浮夸，我說(shuō)的都是實(shí)情。如果桐桐有不足之處，我也會(huì)馬上指出來(lái)，讓她改進(jìn)。
    這樣一來(lái)，桐桐既知道自己的優(yōu)勢(shì)，也知道自己有不足，愿意繼續(xù)增進(jìn)技藝。
    這種做法既能幫助孩子樹(shù)立自信心，同時(shí)也能幫助孩子正確客觀地認(rèn)識(shí)自己，并不斷改進(jìn)自己。
    我發(fā)現(xiàn)，孩子的優(yōu)點(diǎn)也需要挖掘。如果他展現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)，既沒(méi)有人關(guān)注，也沒(méi)有得到指引，慢慢地，孩子也會(huì)放棄這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。所以，優(yōu)點(diǎn)也需要賞識(shí)，需要精心地養(yǎng)護(hù)。
    其實(shí)，孩子身上總會(huì)有亮點(diǎn)，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過(guò)來(lái)。孩子多發(fā)揮亮點(diǎn)，才能展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能招人喜歡，才能找到自信。一個(gè)有亮點(diǎn)的孩子，人生會(huì)更加精彩。
    我喜歡觀察桐桐，我也喜歡幫她找優(yōu)點(diǎn)。每一次，她表現(xiàn)出了可喜的一面，我會(huì)馬上贊揚(yáng)。如果是一項(xiàng)技能，我還會(huì)提供支持和鼓勵(lì)，讓她能夠堅(jiān)持走下去，直到興趣點(diǎn)變成特長(zhǎng)，受人注目為止。
    桐桐喜歡看書(shū)，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也成了一個(gè)習(xí)慣。時(shí)常，我還會(huì)和她說(shuō)，讀書(shū)有哪些好處，我想讓桐桐知道，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，值得她一輩子珍藏。
    其實(shí)，優(yōu)點(diǎn)不分大小，只要是積極的方面，都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)。一些小習(xí)慣的發(fā)揚(yáng)，也能成為一種優(yōu)點(diǎn)，慢慢地，影響到孩子的命運(yùn)。例如，守時(shí)、講衛(wèi)生等，雖是一些小習(xí)慣，但都值得大力發(fā)揚(yáng)，直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣，成為自己的優(yōu)點(diǎn)，影響人生。
    媽媽怎么這么討厭我呀
    ——用正確的方式愛(ài)孩子
    愛(ài)孩子是有講究的，愛(ài)的目的在于感化、啟發(fā)孩子的整體人格。愛(ài)孩子是沒(méi)有條件的，但以何種方法或手段施予愛(ài)，是有條件的。父母要用正確的方式，才能讓孩子體驗(yàn)到愛(ài)的真實(shí)與價(jià)值。
    愛(ài)孩子，不是一件簡(jiǎn)單的事。如果不會(huì)施愛(ài)，往往會(huì)造成愛(ài)的誤解，明明是出于愛(ài)意，卻讓孩子很反感，覺(jué)得被傷害了。有一次，桐桐快過(guò)生日了。妻子說(shuō)：“桐桐要上小學(xué)了，我們送她一個(gè)點(diǎn)讀機(jī)吧？”我問(wèn)妻子：“怎么，又送學(xué)習(xí)用品，桐桐想要嗎？”妻子說(shuō)：“是我給她買(mǎi)，還問(wèn)她想不想要？”的確，從一些生活小事中，我們就能看出父母會(huì)不會(huì)愛(ài)孩子。也許，父母的初衷是愛(ài)孩子的，但是給的方法出了問(wèn)題，反而愛(ài)錯(cuò)了。如果，父母給的愛(ài)，不是孩子最需要的，孩子就無(wú)法體會(huì)到愛(ài)的真實(shí)及價(jià)值。當(dāng)然，這種施愛(ài)的教育意義就低。有一天，桐桐在廚房和媽媽聊天。她問(wèn)道：“媽媽，你知道我最好的朋友是誰(shuí)嗎？”
    妻子笑著說(shuō)：“是你的朋友，又不是我的朋友，我怎么知道呢？”桐桐聽(tīng)后，很不高興，一甩手就跑出了廚房。妻子后來(lái)抱怨說(shuō)：“桐桐這孩子，我不知道她的朋友，也值得她生氣嗎？”
    我知道，桐桐氣的是，媽媽根本就不關(guān)心她。推理下來(lái)，媽媽就是不愛(ài)她。作為一個(gè)成人，我知道從內(nèi)心深處講，妻子愛(ài)桐桐勝于愛(ài)我。但是，妻子的這份愛(ài)，時(shí)常錯(cuò)誤地傳達(dá)給桐桐，讓桐桐誤解成媽媽不怎么愛(ài)她。
    其實(shí)，我和妻子愛(ài)桐桐是一樣的。但是，因?yàn)槲冶容^用心，桐桐很明確地認(rèn)定，爸爸是愛(ài)她的，但是媽媽是否愛(ài)她，她就有些猶豫了。所以說(shuō)，雖然父母都愛(ài)孩子，但只有孩子感受到父母的愛(ài)，這種愛(ài)才真正對(duì)孩子發(fā)生積極的作用，這種愛(ài)才是孩子健康成長(zhǎng)的有益營(yíng)養(yǎng)。
    記得有一次，桐桐偷偷在外面淋雨。回家時(shí)，她全身都濕透了。妻子當(dāng)時(shí)的臉色很難看，眼看母女之間的戰(zhàn)爭(zhēng)要爆發(fā)，我急忙走到妻子面前，對(duì)她說(shuō)：“孩子想體驗(yàn)一下淋雨的感受，我們應(yīng)該理解她，想一想我們小時(shí)候，不是也經(jīng)常做類似的事嗎？”
    妻子聽(tīng)后，低下頭思索了一會(huì)兒，沒(méi)有再發(fā)火。然后，我拉著桐桐進(jìn)屋，一邊幫她換衣服一邊說(shuō)：“桐桐，你到外面淋雨，媽媽擔(dān)心你受涼生病，這才生氣，以后不要再做這樣的事情了，知道嗎？”
    桐桐點(diǎn)點(diǎn)頭，感激地看著我說(shuō)：“爸爸，我知道了。我現(xiàn)在也能理解媽媽為什么生氣了，我不恨她�！�
    針對(duì)桐桐淋雨這件事，我勸服了妻子，說(shuō)通了桐桐，兩人和好如初，好像什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
    一般情況下，孩子要是故意淋成落湯雞。盡管，孩子在淋雨的過(guò)程中，內(nèi)心是非常愉悅的，他就是想體驗(yàn)一下這種生活。但是，又有幾個(gè)父母愿意靜下心來(lái)，理解孩子，包容孩子，用愛(ài)來(lái)感化、啟發(fā)孩子呢？
    如果父母做到了，那收獲的不只是孩子的感激，還有孩子的依賴。此后，孩子在人生路上，遇到任何困境，都愿意請(qǐng)你指引，也愿意與你分享。
    妻子和桐桐常因一些小事鬧點(diǎn)兒情緒。有時(shí)候，桐桐是真的生氣了，對(duì)妻子聲嘶力竭地叫喊著。看到桐桐如此反抗，妻子往往感覺(jué)很委屈。
    有一段時(shí)間，桐桐挑食嚴(yán)重。有一天，妻子看她又在飯桌上挑三揀四，生氣了，為了把桐桐挑食的毛病改過(guò)來(lái)，她此后幾頓飯，有意做了許多桐桐不愛(ài)吃的菜。然后對(duì)女兒說(shuō)：“桐桐，我們?cè)趺闯�，你就怎么吃，要是不喜歡吃，就餓肚子。”
    桐桐看了看媽媽的態(tài)度，又看端上來(lái)的大部分是自己平常不愛(ài)吃的菜，倔脾氣也上來(lái)了，就賭氣不吃。最后，她只好拿零食充饑。這樣吃了兩頓后，桐桐哭了，她對(duì)我說(shuō)：“爸爸，媽媽怎么這么討厭我呀，她一點(diǎn)都不喜歡我�！�
    我知道妻子這樣做的目的，是為了孩子的身體健康，希望孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，才下決心要改掉孩子挑食的壞毛病。
    于是，我輕聲對(duì)女兒說(shuō)：“桐桐，媽媽是愛(ài)你的，她知道你的成長(zhǎng)需要吸收全面的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)存在不同的食物中，所以媽媽才硬逼著你去吃你不喜歡的飯菜。你應(yīng)該理解媽媽的一片苦心，是不是？”
    桐桐點(diǎn)頭說(shuō)：“爸爸，你這樣說(shuō)我就明白了，但媽媽的做法卻讓我感受不到一點(diǎn)愛(ài)！”
    聽(tīng)完桐桐的話，我看了妻子一眼，希望孩子的話能讓她明白，以后要改變愛(ài)孩子的方式。妻子想給桐桐強(qiáng)制性的愛(ài)，可惜，桐桐無(wú)法領(lǐng)受。愛(ài)孩子是有講究的，愛(ài)的目的在于感化、啟發(fā)孩子的整體人格。愛(ài)孩子是沒(méi)有條件的，但以何種方法或手段施予愛(ài)，是有條件的。父母要用正確的方式，才能讓孩子體驗(yàn)到愛(ài)的真實(shí)與價(jià)值。