目錄





引論1

0.1 漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

0.1.1 漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化

0.1.2 漢語(yǔ)的詞類和句法成分不一一對(duì)應(yīng)

0.1.3 漢語(yǔ)是注重話題的語(yǔ)言 目錄





引論1

0.1 漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

0.1.1 漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化

0.1.2 漢語(yǔ)的詞類和句法成分不一一對(duì)應(yīng)

0.1.3 漢語(yǔ)是注重話題的語(yǔ)言

0.1.4 漢語(yǔ)注重意合

0.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)

0.2.1 實(shí)用

0.2.2 管用

0.2.3 相對(duì)穩(wěn)定

0.2.4 科學(xué)排序

0.3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用

0.3.1 句法條件

0.3.2 語(yǔ)法意義和語(yǔ)義背景

0.3.3 語(yǔ)用特征



第1講關(guān)于語(yǔ)素的教學(xué)21

1.0 概述

1.1語(yǔ)素教學(xué)的內(nèi)容

1.1.1 成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素

1.1.2 常用語(yǔ)素

1.1.3 語(yǔ)素構(gòu)詞的規(guī)律

1.1.4 語(yǔ)素義與詞義

1.2 語(yǔ)素教學(xué)的設(shè)想

1.2.1 生詞表添加新元素

1.2.2 語(yǔ)素教學(xué)納入語(yǔ)法項(xiàng)目

1.2.3 練習(xí)方式



第2講關(guān)于實(shí)詞的教學(xué)39

2.0 概述

2.1 實(shí)詞的教學(xué)分布

2.1.1 分布在單句句型中

2.1.2 分布在表達(dá)式中

2.1.3 構(gòu)成語(yǔ)法項(xiàng)目

2.2 數(shù)詞和時(shí)間詞的教學(xué)提示

2.2.1 數(shù)詞的教學(xué)提示

2.2.2 時(shí)間詞的教學(xué)提示

2.3 量詞和能愿動(dòng)詞的教學(xué)思考

2.3.1 量詞教學(xué)的思考

2.3.2 能愿動(dòng)詞的教學(xué)要點(diǎn)



第3講關(guān)于虛詞的教學(xué)61

3.0 概述

3.1 虛詞的教學(xué)分布

3.1.1 獨(dú)立構(gòu)成語(yǔ)言點(diǎn)

3.1.2 分布在句式中

3.1.3 分布在常用結(jié)構(gòu)中

3.2 虛詞教學(xué)的提示

3.2.1 副詞的位置

3.2.2 介詞的位置

3.2.3 關(guān)于虛詞的搭配條件

3.3 虛詞意義教學(xué)的思考

3.3.1 轉(zhuǎn)化成果充實(shí)虛詞意義的教學(xué)

3.3.2 語(yǔ)義指向分析在虛詞教學(xué)中的運(yùn)用

3.3.3 比較分析在虛詞教學(xué)中的運(yùn)用

3.3.4 關(guān)注虛詞的主觀評(píng)價(jià)



第4講關(guān)于詞組的教學(xué)81

4.0 概述

4.1 詞組教學(xué)的地位

4.2 關(guān)于詞組教學(xué)的思考

4.2.1 在詞組的基礎(chǔ)上描寫句法

4.2.2 加強(qiáng)詞組搭配中語(yǔ)義選擇的描寫

4.2.3 揭示固定詞組的句法功能



第5講關(guān)于主語(yǔ)和謂語(yǔ)的教學(xué)93

5.0 概述

5.0.1 關(guān)于句法成分

5.0.2 關(guān)于主語(yǔ)和謂語(yǔ)

5.1 主語(yǔ)和謂語(yǔ)的教學(xué)狀況

5.2 對(duì)主語(yǔ)和謂語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)想

5.2.1 介紹“漢語(yǔ)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)”

5.2.2 引入“主語(yǔ)、話題”，以及“話題-陳述”結(jié)構(gòu)模式

5.2.3 引入“話題句”

5.2.4 介紹“篇章連接中主語(yǔ)或話題的功能”



第6講關(guān)于定語(yǔ)和狀語(yǔ)的教學(xué)107

6.0 概述

6.1 定語(yǔ)的教學(xué)

6.1.1 關(guān)于定語(yǔ)位置的教學(xué)

6.1.2 關(guān)于定語(yǔ)帶結(jié)構(gòu)助詞“的”的教學(xué)

6.1.3 兩項(xiàng)和三項(xiàng)定語(yǔ)的順序

6.2 狀語(yǔ)的教學(xué)

6.2.1 關(guān)于狀語(yǔ)位置的教學(xué)

6.2.2 關(guān)于狀語(yǔ)帶結(jié)構(gòu)助詞“地”的教學(xué)

6.2.3 關(guān)于多項(xiàng)狀語(yǔ)順序的教學(xué)

6.2.4 狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的選擇



第7講關(guān)于賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)133

7.0 概述

7.1 賓語(yǔ)的教學(xué)

7.1.1 賓語(yǔ)的識(shí)別

7.1.2 動(dòng)賓詞組的語(yǔ)義類型及釋義法

7.1.3 雙賓語(yǔ)的教學(xué)

7.2 補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)

7.2.1 補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)提示

7.2.2 簡(jiǎn)化補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)的構(gòu)想



第8講關(guān)于句型的教學(xué)157

8.0 概述

8.1 單句的教學(xué)

8.1.1 動(dòng)詞謂語(yǔ)句的教學(xué)

8.1.2 形容詞謂語(yǔ)句的教學(xué)

8.1.3 名詞謂語(yǔ)句的教學(xué)

8.1.4 主謂謂語(yǔ)句的教學(xué)

8.2 復(fù)句的教學(xué)

8.2.1 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用條件

8.2.2 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義

8.2.3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨析



第9講關(guān)于句類的教學(xué)197

9.0 概述

9.1 陳述句的教學(xué)參考

9.1.1 肯定句和否定句

9.1.2 陳述句中的語(yǔ)氣助詞

9.2 疑問(wèn)句的教學(xué)參考

9.2.1 教學(xué)中疑問(wèn)句的類型及名稱

9.2.2 疑問(wèn)句式的選擇

9.2.3 疑問(wèn)句中的語(yǔ)氣助詞

9.3 祈使句的教學(xué)參考

9.3.1 祈使句語(yǔ)氣的強(qiáng)和弱

9.3.2 祈使句的尊卑色彩

9.4 感嘆句的教學(xué)參考



第10講關(guān)于句式的教學(xué)221

10.0 概述

10.1 “是”字句的教學(xué)參考

10.1.1 “是”字句類型繁多，語(yǔ)義多樣

10.1.2 “是”字的有無(wú)

10.1.3 “是”表示存在

10.2 “有”字句的教學(xué)參考

10.2.1 “有”字句的語(yǔ)義類型

10.2.2 “有”字句的泛用

10.2.3 “有”表示存在

10.3 連動(dòng)句的教學(xué)參考

10.4 兼語(yǔ)句的教學(xué)參考

10.5 “把”字句的教學(xué)參考

10.5.0 概述

10.5.1 “把”字句教學(xué)內(nèi)容的選擇

10.5.2 “把”字句的教學(xué)對(duì)策

10.6 “被”字句的教學(xué)參考

10.6.0 概述

10.6.1 “被”字句的使用條件（1）

10.6.2 “被”字句的使用條件（2）

10.6.3 “被”字句的教學(xué)設(shè)想

10.7 存現(xiàn)句的教學(xué)參考

10.7.0 概述

10.7.1 存現(xiàn)句的選擇

10.7.2 存現(xiàn)句的句法條件及偏誤分析

10.7.3 存現(xiàn)句的表達(dá)功能

10.8 “是……的”句的教學(xué)參考

10.8.0 概述

10.8.1 “是……的”句（一）和“是……的”句（二）

10.8.2 “是……的”和“了”

10.8.3 “是……的”句中賓語(yǔ)的位置



第11講關(guān)于動(dòng)作的態(tài)的教學(xué)275

11.0 概述

11.1 表示完成態(tài)的“了1”的教學(xué)設(shè)想

11.1.1 兩項(xiàng)研究成果

11.1.2 表示完成態(tài)的“了1”的教學(xué)選擇

11.1.3 表示完成態(tài)的“了1”教什么

11.2 表示變化態(tài)“了2”的教學(xué)思考

11.2.1 “了2”的語(yǔ)法意義及其表述

11.2.2 “快/就要……了”表示情況就要改變

11.2.3 “了2”的語(yǔ)用功能

11.2.4 區(qū)分“了1”和“了2”

11.3 表示動(dòng)作進(jìn)行態(tài)的“正”“在”“正在”“呢”的教學(xué)

11.3.1 副詞“正”“在”“正在”出現(xiàn)的條件

11.3.2 進(jìn)行態(tài)的教學(xué)選擇和編排

11.4 表示動(dòng)作持續(xù)態(tài)的“著”的教學(xué)

11.4.1 區(qū)別“在”和“著”

11.4.2 表示持續(xù)態(tài)的“著”的教學(xué)選擇和編排

11.5 表示動(dòng)作經(jīng)歷態(tài)的“過(guò)”的教學(xué)

11.5.1 “過(guò)”和“了”

11.5.2 “過(guò)”和時(shí)間詞語(yǔ)

11.5.3 “過(guò)”的語(yǔ)用功能



第12講關(guān)于語(yǔ)段（句群）的教學(xué)303

12.0 概述

12.1 語(yǔ)段和篇章

12.2 語(yǔ)段教學(xué)的內(nèi)容

12.2.1 銜接和連貫

12.2.2 留學(xué)生語(yǔ)段偏誤的分析

12.2.3 語(yǔ)段教學(xué)中應(yīng)選擇的語(yǔ)法項(xiàng)目

12.3 語(yǔ)段教學(xué)的分布

12.3.1 語(yǔ)段教學(xué)在各教學(xué)階段的分布

12.3.2 語(yǔ)段教學(xué)在技能課中承擔(dān)的任務(wù)



主要參考文獻(xiàn)