全書的指導思想有以下幾點：①“十六大”文件強調“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平”；②在2007年全國優(yōu)秀教師座談會上，胡錦濤總書記提出了“愛崗敬業(yè)、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠”；③胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上的講話中強調，“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”。

　　林崇德，1941年生，浙江省寧波市象山縣人，北京師范大學教授，任中國心理學會副理事長，國務院學位委員會學科評議組成員，國家教育部社會科學委員會委員兼教育學心理學學科組召集人，并兼任26所大學兼職教授或客座教授。已發(fā)表學術論文160余篇，專著16部，主編近4000萬字的工具書和學術叢書，主持10余項國家級和省部級的自然科學與人文社會科學重點研究項目，獲省部級以上獎勵24項。先后榮獲“全國勞�！薄叭珖鴰煹聵吮�”的稱號。其愛好為教書育人，培養(yǎng)博士51位，碩士66位。他的“嚴在該嚴處，愛在細微中”被學術界所贊揚。美國的《肯特日報》把他與美國當代教育家本杰明·斯波克(Benjamin．Spock)相媲美，我國核心期刊《中小學管理》譽他為“中國基礎教育的播火者”。

引言第一章 貴師德，中華文明立其根 一、師德的內涵應該與中華民族文化的內涵相融 二、中國歷代教育家的師德觀 三、中國歷代教育家的師德觀體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德第二章 重師德，國際杏壇有共識 一、古代和中古時期西方的師德觀 二、“文藝復興”時期西方的師德觀 三、自由資本主義時期西方的師德觀 四、現(xiàn)代西方教育界的師德觀 五、俄國教育家的師德觀第三章 析師德，人之模范重修道 一、社會的發(fā)展不斷對師德提出新的要求 二、教師的發(fā)展與學生的發(fā)展對師德提出新的要求 三、師德是教師素質的核心成分第四章 論師業(yè)，愛崗敬業(yè)鑄師魂 一、何謂教師的愛崗敬業(yè) 二、愛崗敬業(yè)的實質 三、怎樣愛崗敬業(yè)第五章 講師愛，無私大愛最神圣 一、愛在細微中 二、愛在生死時 三、師愛的性質 四、師愛的作用第六章 有師能，嚴謹治學守規(guī)范 一、對教師師能的六點體會 二、豐富教師的知識結構 三、教師課堂教學的基本功 四、教師的教育能力 五、教師的科研能力第七章 立師風，為人師表重履踐 一、教師與社會的關系 二、教師與職業(yè)的關系 三、教師與集體的關系 四、教師與學生的關系 五、教師與自我的關系第八章 辨師責，高教基教有差別 一、高校師德的特殊性 二、做學術道德的實踐者 三、做廉潔從教的執(zhí)行者 四、做嚴慈相濟師愛的開拓者結束語 師德精神代代相傳 一、成長之路 二、我的師德觀教育部哲學社會科學研究普及讀物書目