《小學(xué)班主任專(zhuān)題研究》作為上述課程的規(guī)劃教材，可作為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科的通用教材，也可作為中小學(xué)班主任繼續(xù)教育的教材或參考書(shū)，以及教育理論工作者的研究資料。班主任工作的專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越得到教育界人士的重視和認(rèn)同。緣于班主任研究領(lǐng)域的不斷拓展和研究成果的不斷更新，在高、等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程方案中，出現(xiàn)了一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，這門(mén)課程以“班級(jí)”或“班主任”為關(guān)鍵詞，稱(chēng)謂有“班級(jí)管理”、“小學(xué)班隊(duì)管理”、“小學(xué)班主任”、“小學(xué)班主任工作”等等。
引言 班主任：一個(gè)可以體驗(yàn)幸福的專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)題一 主動(dòng)走向?qū)W生
問(wèn)題情境：第一次見(jiàn)面
一、尋找路徑，走向小學(xué)生
二、把握特征，認(rèn)識(shí)小學(xué)生
三、更新觀念，理解小學(xué)生
專(zhuān)題二 班級(jí)價(jià)值與類(lèi)型
問(wèn)題情境：新班級(jí)與舊班級(jí)
一、班級(jí)及其產(chǎn)生
二、班級(jí)價(jià)值分析
三、班級(jí)類(lèi)型區(qū)分
專(zhuān)題三 班級(jí)設(shè)計(jì)與運(yùn)行
問(wèn)題情景：按下葫蘆浮起瓢
一、班級(jí)設(shè)計(jì)
二、班級(jí)組建
三、班級(jí)運(yùn)行
專(zhuān)題四 班級(jí)生活建設(shè)
問(wèn)題情境：不能忽視的冷暴力
一、班級(jí)是生活組織
二、班級(jí)個(gè)體生活
三、班級(jí)人際生活
四、班級(jí)群體生活
五、班級(jí)集體生活
專(zhuān)題五 班級(jí)文化引領(lǐng)
問(wèn)題情境：每顆星星都有它的位置
一、物態(tài)空間布置
二、精神品質(zhì)涵育
三、CIS形象設(shè)計(jì)
專(zhuān)題六 班級(jí)活動(dòng)組織
問(wèn)題情境：“書(shū)里書(shū)外”
一、班級(jí)活動(dòng)的價(jià)值
二、班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型
三、班級(jí)活動(dòng)的規(guī)劃
四、班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施
專(zhuān)題七 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
問(wèn)題情境：讓孩子生活在希望中
一、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
二、加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)
三、實(shí)施發(fā)展評(píng)價(jià)
專(zhuān)題八 班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
問(wèn)題情境：和學(xué)生共同成長(zhǎng)
一、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義
二、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵
三、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑
主要參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
