本書是在社會(huì)文化和社會(huì)認(rèn)知視域下，以會(huì)話分析為工具，對(duì)我國外語環(huán)境下學(xué)習(xí)者課堂語言學(xué)習(xí)中的社會(huì)行為特征及其本質(zhì)所做的研究。內(nèi)容主要包括互動(dòng)會(huì)話中的語碼轉(zhuǎn)換、修正模式、言語產(chǎn)出特征等。

    研究發(fā)現(xiàn)：較簡(jiǎn)單的互動(dòng)任務(wù)中的語碼轉(zhuǎn)換頻率明顯低于較為復(fù)雜的任務(wù)；較復(fù)雜任務(wù)中的語碼轉(zhuǎn)換頻率雖高，但明顯有助于學(xué)習(xí)者言語產(chǎn)出量的增大和認(rèn)知能力的提高。會(huì)話修正常呈現(xiàn)四種模式，自啟自補(bǔ)修正偏好特征較明顯；他啟自補(bǔ)修正頻率雖稍低，但隨著互動(dòng)實(shí)踐的展開，其頻率逐漸提升，這有助于建立輕松愉快的語言社區(qū)。互動(dòng)言語產(chǎn)出包含修正輸出和非修正輸出兩類；隨著互動(dòng)能力和語言水平的提高，修正輸出頻率逐漸上升；言語產(chǎn)出有助于語言知識(shí)共建和認(rèn)知協(xié)同發(fā)展；課堂同伴協(xié)商修正過程常呈現(xiàn)出四種互動(dòng)模式。

    對(duì)課堂語言學(xué)習(xí)中社會(huì)行為特征的探究有助于我們從縱向和微觀層面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語言學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)。本書在理論和實(shí)踐方面對(duì)國內(nèi)課堂語言學(xué)習(xí)者互動(dòng)話語的深入研究起了拋磚引玉的作用。