本書的主要研究?jī)?nèi)容包括：1、生態(tài)價(jià)值評(píng)估方法，開發(fā)和應(yīng)用科學(xué)的生態(tài)-環(huán)境價(jià)值評(píng)估方法來量化自然環(huán)境及其提供的服務(wù)的價(jià)值。尤其采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)系統(tǒng)等多種構(gòu)成和聯(lián)系的基本節(jié)點(diǎn)、管道等，采用可視化的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)圖反映出來，并重點(diǎn)探討經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間共生關(guān)系中的生態(tài)價(jià)值增值的機(jī)理、原理等，這也是本書的一

探究驅(qū)動(dòng)因素對(duì)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的影響及其驅(qū)動(dòng)機(jī)制，對(duì)于維持生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)供給、促進(jìn)區(qū)域人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本書以四川省為例，基于遙感影像、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資料、實(shí)地調(diào)研、InVEST模型和地學(xué)空間分析技術(shù)等，開展了區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)時(shí)空變化研究，探討了自然與社會(huì)因素對(duì)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)影響的空間分異特征

本書是北京大學(xué)地空學(xué)院和中國(guó)地震學(xué)會(huì)聯(lián)合組織編寫的中學(xué)生地球科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)叢書之一。 生物圈是地球系統(tǒng)四大圈層之一，圈層相互作用乃是地球系統(tǒng)科學(xué)在當(dāng)今的一大研究熱點(diǎn)。要窺探自生命誕生以來，生命與地球協(xié)同演化的史詩(shī)，就必須打破學(xué)科間的壁壘，通過地球科學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)之間的學(xué)科交叉融合，來探索生物與地球演化史的耦合。為此，本

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及作用機(jī)理的科學(xué)，在世界走向可持續(xù)發(fā)展的今天正發(fā)揮著越來越重要的作用。本書是經(jīng)典的生態(tài)學(xué)教材與科普?qǐng)D書，共分7個(gè)單元：第1單元概述生物體及其環(huán)境，包括自然環(huán)境、生物圈、環(huán)境因子等內(nèi)容；第2單元講述進(jìn)化生態(tài)學(xué)，包括進(jìn)化與生態(tài)、生活史、行為生態(tài)學(xué)等；第3單元介紹種群，包括種群分布和豐度、種

此書具有國(guó)際水平，是空間生態(tài)與保護(hù)領(lǐng)域非常有特色的出版物，對(duì)于空間生態(tài)學(xué)與保護(hù)以及R在生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用，特別是教學(xué)、科研方面均具有較高的應(yīng)用價(jià)值。本書是一本介紹空間生態(tài)學(xué)的圖書，它首先介紹了空間生態(tài)數(shù)據(jù)格局的量化、土地覆蓋格局與變化、空間數(shù)據(jù)離散化與點(diǎn)數(shù)據(jù)、生態(tài)數(shù)據(jù)的空間關(guān)聯(lián)性與自相關(guān)性、空間關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)解析等基本方法，在此

本書是一本結(jié)合理論、技術(shù)和實(shí)踐的實(shí)習(xí)教材，圍繞廬山實(shí)習(xí)區(qū)展開案例分析，詳細(xì)介紹了生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的基本操作流程，以及各類環(huán)境因子、植物、動(dòng)物、土壤等方面的實(shí)習(xí)調(diào)查與分析技巧。具體內(nèi)容包括實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、氣象因子的觀測(cè)、植物物種識(shí)別、植物功能性狀調(diào)查、植物群落基本特征調(diào)查和動(dòng)物多樣性調(diào)查，以及土壤、土壤動(dòng)物、森林水文、渦

本書面向國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)需求與鄉(xiāng)村振興人才需求，探索基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐。通過分析新時(shí)代背景下的生態(tài)學(xué)課程要求，闡述生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興與生態(tài)學(xué)之間的聯(lián)系，構(gòu)建新時(shí)代背景下融入了生態(tài)文明教育理念和鄉(xiāng)村振興要求的，以課堂教學(xué)滲透性教育、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與生態(tài)文明、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教育、創(chuàng)新型&探究性研究、自然體

本書在簡(jiǎn)要介紹農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)和農(nóng)林高校生態(tài)學(xué)學(xué)科概況的基礎(chǔ)上，闡述研究生教育的時(shí)代語(yǔ)境、理念創(chuàng)新和理論研究成果，介紹生態(tài)學(xué)研究生STEM教育策略，敘述生態(tài)學(xué)一流學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)術(shù)軟環(huán)境建設(shè)，闡述生態(tài)學(xué)研究生教育的機(jī)制創(chuàng)新、培養(yǎng)過程改革、培養(yǎng)模式改革和綜合素質(zhì)提升策略，供生態(tài)學(xué)界同

《巴黎協(xié)定》期望集合全球各國(guó)之力，把全球平均氣溫升幅控制在工業(yè)革命前水平以上2℃之內(nèi)。這是一個(gè)不可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)嗎？氣候?yàn)?zāi)難是不可避免的嗎? 不平等、民族主義情緒高漲、極端天氣頻發(fā)……在這個(gè)碳排放不斷增加的世界里，未來的前景似乎有些暗淡。然而，生態(tài)現(xiàn)代主義者依然對(duì)未來抱持著樂觀的態(tài)度。他們認(rèn)為，

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合運(yùn)用歷史調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法，以及博物館學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知，系統(tǒng)全面地調(diào)查研究了中國(guó)從20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)20年代中國(guó)生態(tài)博物館實(shí)踐與理論，總結(jié)了中國(guó)生態(tài)博物館近40多年發(fā)展的歷史過程。