《菲律賓文化教育研究》系國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目一帶一路沿線國家文化教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究、北京外國語大學(xué)雙一流建設(shè)標(biāo)志性項(xiàng)目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括菲律賓的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育行政與教育政策，以及中菲教育交流等。本書從

《天津教育年鑒(2023)》為編輯組稿而來，是一本年鑒。本書是由天津市教育委員會(huì)主持編寫，市、區(qū)教育部門、各類學(xué)校共同參與編輯的大型綜合性年鑒。概述了2023年天津教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，是天津各級(jí)各類教育行政部門、學(xué)校執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，做好教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，真實(shí)記錄了天津教育2023年發(fā)展進(jìn)程。本書的編纂

本書為《建設(shè)教育強(qiáng)國的國際經(jīng)驗(yàn)與中國路徑研究叢書》一分冊(cè)。叢書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入全面地分析新時(shí)代背景下建設(shè)教育強(qiáng)國的重大意義、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、未來目標(biāo)、重要任務(wù)。本書主要是從歷史的角度來研究中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)教育百年發(fā)展的過程，增強(qiáng)我們對(duì)黨引導(dǎo)我們建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史自信，同時(shí)為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教

本書稿聚焦于中國近代邊疆學(xué)生赴內(nèi)地求學(xué)的歷史現(xiàn)象，通過深入挖掘這一時(shí)期的政策激勵(lì)、制度保障及其實(shí)踐效果，展現(xiàn)了邊疆學(xué)生與內(nèi)地社會(huì)之間的交往、交流與交融過程，對(duì)于理解中華民族共同體意識(shí)的形成、邊疆民族的國家認(rèn)同以及民族關(guān)系的演變具有重要價(jià)值。該選題具有鮮明的時(shí)代性和學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，符合當(dāng)前民族學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的研究前沿和熱點(diǎn)

本書稿為暨南大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地“文化教育與澳門華人”課題成果。全書稿收錄三十篇論文，均已在《中國史研究動(dòng)態(tài)》、《澳門研究》(澳門)、《紫荊論壇》等報(bào)刊發(fā)表。論文研究主題聚焦澳門的文化教育及澳門華人，兼及粵港澳教育思考與實(shí)踐，展現(xiàn)作者多年來在粵港澳歷史文化及高等教育方面的研究成果，也反映出澳門中西文明交匯

本書圍繞公共教育財(cái)政框架下義務(wù)教育財(cái)政體制創(chuàng)新、義務(wù)教育教師績效工資政策進(jìn)展、義務(wù)教育學(xué)�？冃Ч芾韺�(shí)踐三個(gè)模塊展開，其背后的邏輯脈絡(luò)是從財(cái)政體制的宏觀政策到教師績效工資的制度創(chuàng)新再到義務(wù)教育學(xué)校的績效實(shí)踐。對(duì)績效管理在教育領(lǐng)域的運(yùn)用進(jìn)行了理論探討，提煉了中國義務(wù)教育學(xué)校績效管理業(yè)已開展的實(shí)踐形態(tài)。研究表明宏觀上財(cái)政資金

《中國教育政策評(píng)論》是由袁振國教授主編，以評(píng)論我國教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，在教育決策、教育研究以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯聚焦中國教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)，從理論思考、歷史研究、學(xué)科視角和方法探索四個(gè)方面，具體探討了中國教育學(xué)自主知識(shí)體系（建構(gòu)）

《教育監(jiān)測評(píng)估：制度與政策》一書是國內(nèi)首部以我國教育監(jiān)測評(píng)估體系為研究對(duì)象的專著，從本體論、價(jià)值論和系統(tǒng)論三個(gè)方面，分析了我國教育監(jiān)測評(píng)估體系的本質(zhì)與功能、目的與意義以及構(gòu)成要素與類型，重點(diǎn)探討了建立和健全我國教育監(jiān)測評(píng)估組織制度、促進(jìn)教育監(jiān)測評(píng)估社會(huì)組織發(fā)展以及教育監(jiān)測評(píng)估人員專業(yè)化等問題。 具體來看，該書基于中國教

本書共分：理論篇、實(shí)踐篇、研究篇與課例篇四部分，闡述了學(xué)校在歸遠(yuǎn)致遠(yuǎn)理念下的辦學(xué)探索，《理論篇》從“歸原致遠(yuǎn)理念”從學(xué)校特色、學(xué)校實(shí)踐等不同方面，介紹學(xué)校課程育人體系的建構(gòu)，以及學(xué)校教育高質(zhì)量體系建設(shè)的目標(biāo)、方式、途徑、評(píng)價(jià)、管理等�！秾�(shí)踐篇》從學(xué)校教育的“五位一體”(環(huán)境、課程、教師、學(xué)生、管理)結(jié)構(gòu)上，對(duì)“歸原致遠(yuǎn)

《讓生命因教育更幸�！穱�繞“幸福”，匯集廈大附中創(chuàng)校校長姚躍林不同時(shí)段開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上的致辭，分“幸福是人類生命的目的”“怎樣帶給別人幸�！薄白鲆粋�(gè)‘幸福的平凡人’”三編，談人生、談做人、談立志、談理想、談讀書，將作者對(duì)“人”的成長的期許，對(duì)教育真切、系統(tǒng)的理解，對(duì)教育的目的、方法、路徑的長期思考，對(duì)理想教育、理想