本書采用量化研究方法統(tǒng)計分析了2005-2017我國職業(yè)教育研究論文，歸納職業(yè)教育研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移或遷移的歷史沿革的脈絡(luò)，剖析學(xué)術(shù)論文存在的問題及其原因，為國內(nèi)研究者把握職業(yè)教育學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果和研究趨勢以及拓寬研究視野、深化研究重點(diǎn)提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

本書立足于后工作時代，探討了第四次工業(yè)革命的定義及其對職業(yè)教育和培訓(xùn)的潛在影響。作者從批判/激進(jìn)理論的框架出發(fā)，認(rèn)為第四次工業(yè)革命的技術(shù)的承受能力某種程度上受到在新自由主義邏輯的限制，進(jìn)而認(rèn)為這場工業(yè)革命將在歐洲各地區(qū)以及低收入和中等收入經(jīng)濟(jì)體中產(chǎn)生不同的影響。重點(diǎn)論述了第四次工業(yè)革命中的職業(yè)教育:后工作時代的教育與就

本書是一本關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面的學(xué)術(shù)研究著作。產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要抓手和舉措，是解決人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求矛盾的重要途徑。本書在介紹職業(yè)教育產(chǎn)教融合相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以我國當(dāng)前高校校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)踐過程中所遇到的實(shí)際問題來展開，借鑒國內(nèi)外校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展經(jīng)驗，對職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企

本書主要面向班主任，特別是中職班主任，以及學(xué)校教師和管理人員，可作為參考用書使用，同時也可作為“全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽”備賽過程中知識儲備材料。 全書共分為十二個專題：從初步認(rèn)識中職班主任工作，從而找到自身與優(yōu)秀班主任的差距；到逐步了解與研究學(xué)生，更好地處理師生關(guān)系；再到實(shí)際帶班過程中的班級建

本報告立足涵蓋中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以產(chǎn)教融合、校企合作為核心，綜合呈現(xiàn)我國職業(yè)教育的整體辦學(xué)質(zhì)量，并著重突出職業(yè)教育作為類型教育的特征以及職業(yè)教育貫通體系的改革趨勢。報告分為高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇。高等職業(yè)教育篇分為服務(wù)貢獻(xiàn)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政府責(zé)任和國際合作五個部分；中等職

本書是黑龍江職業(yè)學(xué)院“成果導(dǎo)向高職課程建設(shè)叢書”之一，主要展現(xiàn)了學(xué)校成果導(dǎo)向高職課程評價的實(shí)踐成果和經(jīng)驗。全書共分為五章，第一章是主要介紹成果導(dǎo)向教育的內(nèi)涵及成果導(dǎo)向課程支持機(jī)制建設(shè)與配套機(jī)制開發(fā)；第二章介紹了多元評價、學(xué)習(xí)結(jié)果測量等理論，分析了標(biāo)準(zhǔn)參照評價與常模參照評價、信度與效度評價工具在高職成果導(dǎo)向課程評價中的應(yīng)

本書圍繞高職院校專業(yè)群建設(shè)缺乏科學(xué)合理的評價體系這一現(xiàn)實(shí)問題，構(gòu)建包括高職院校專業(yè)群建設(shè)投入、建設(shè)過程和建設(shè)產(chǎn)出三方面要素在內(nèi)的高職院校專業(yè)群評價模型，對高職院校專業(yè)群評價以及與此相關(guān)的理論問題進(jìn)行了基礎(chǔ)性和探索性研究。本書既可作為職業(yè)教育學(xué)研究的參考用書，也可作為職業(yè)院校專業(yè)（群）建設(shè)的實(shí)踐指南，還可為教育管理者提供

全書從學(xué)生的需要出發(fā)，采用傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與技巧、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹立積極就業(yè)意識的三層遞進(jìn)式設(shè)計思路，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、案例分析、活動鞏固的課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的社會主義核心價值觀。采取了更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的框架——任務(wù)制編寫模式，每個項目都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、生涯智慧和案例引入等內(nèi)容，融知識性、趣味性和實(shí)用性于一體。按照“實(shí)

本書在總結(jié)、吸收全國現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗成果的基礎(chǔ)上，立足中國特色學(xué)徒制體系建構(gòu)，政、行、企、校跨界協(xié)同，東西部校企聯(lián)動，整合優(yōu)質(zhì)學(xué)校與頭部企業(yè)資源，從理論架構(gòu)、創(chuàng)新實(shí)踐、輻射影響、反思展望四個層面探索了中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與雙線深融教學(xué)模式構(gòu)建，校企雙師培養(yǎng)機(jī)制與崗位育人新方法等，促進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，為職業(yè)院校探

本書分為上、下冊，上冊的主要內(nèi)容包括分章節(jié)的幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)和綜合訓(xùn)練題；下冊的主要內(nèi)容包括幼兒文學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)、題型示例，同時還加入了兩套綜合訓(xùn)練題。